基于“跨界思维”小学科学项目化学习的设计与实施研究

杜燕婷 杜金真

摘 要：STEAM是近几年在我国教育领域中兴起的，受多方关注的一个新理念、新方法，但是它在校园中的开展与实施遇到一些问题，因此，研究如何让STEAM理念渗入孩子的内在，成为学生核心素养中的一部分。

关键词：STEAM;科技活动;科学教学

小学科学新课标中提出，小学科学课程针对学生身边的现象，从物质科学、生命科学、地球和宇宙、科学技术与工程四个领域，综合呈现科学知识和科学方法，强调这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性，发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能。

在新课标的引领下，全国科学老师如火如荼地开展着STEAM教育与科学学科的融合研究，但在实际活动中频频碰壁，遇到一些难以解决的问题，首先是课时不够，开展一节STEAM教育为主题的科学探究活动，需要3～5课时，甚至更多时间。其次材料的准备上，STEAM教育在材料方面是比较开放的，要引导学生完成一个项目，需要用各式各样的材料，还要不断改正设计调整材料，笔者通过调查研究与实践，发现借助校园科技活动这个平台，能有效融合STEAM理念，引导学生进行项目化学习。

一、科技活动与STEAM的关联

（一）目标的一致性

科技活动与STEAM教育在目标上，具有一致性，都是通过丰富多彩的科技活动，充分培养青少年的好奇心、求知欲，帮助他们自主学习，独立思考，激发创造力，引导青少年对未知领域的探索，寻找独创性的解决问题的方法。中小学科技活动是设置在中小学学科课程之外，可以独立于课程体系，以科技为主要内容的实践探索性活动，是提高我国中小学生科学素质的重要途径。校园中的科技活动包含两大类，一是社团科技活动，社团活动主要是围绕某个主题开展一系列学习、培训及制作的活动，比较有系统性，如物联网创客、动漫创客、3D打印、航模、建模等，其主要面对社团成员;二是科技竞赛活动，形式多样，对象是全体学生，以科技竞赛活动的形式，让学生通过科技竞赛活动感受STEAM教育的魅力。

（二）时间的可控性

科技活动与STEAM教育都需要比较系统的时间规划才能保证活动的深入开展，科学课堂的时间是片段式的，一周三节课是分在五天里，往往这节课布置，孩子到了下次上课时就会遗忘，此外学生的差异性也会影响，这两个因素都不利于活动的开展，相比较社团活动在时间上相对固定，每周有固定的活动时间，有固定的成员，能围绕一个主题开展较长时间的学习及研究。比如，Micro：bit芯片智能手工作品的制作，在社团活动中用了一年的时间，从认识芯片到编写程序，再把芯片与手工作品相结合，使这个手工作品有了智能的提升，最后再对手工作品进行产品的包装和美化，這一系列活动的开展都需要时间上的保障。

二、校园科技活动融入STEAM的策略

（一）采用竞赛方式，激发内驱动力

如何在校园科技活动中融入STEAM理念，笔者认为科技活动的魅力，包含竞赛的方式，孩子们天生就喜欢竞赛，竞赛可以激发孩子的无限潜力，以赛促学，在比赛过程中综合运用所学知识培养孩子的自信心，所以作为组织者和引领者，笔者围绕竞赛能提高学生哪些能力这个目标，精心设计竞赛内容，一项竞赛不仅仅看结果，更要关注过程。比如，桥梁承重赛对设计图、材料的使用、美观创意、承重情况四者都要进行评比，从而让学生知道活动过程的每个环节都要用心对待，最后呈现许多优秀的桥梁作品。

（二）活用学科特点，综合知识应用

纵观学校以前所开展的科技活动，活动的出发点有趣，容易组织，学生喜欢参与就可以，缺少理论的指导，带有较多的随意性，活动的开展也不够深入，因此校园科技活动要围绕STEAM理念，在开展活动时，要考虑活动的系统性和可操作性。比如，动漫创客活动的开展，这项活动是信息技术与多门学科的融合，与语文学科融合可以开展成语故事动漫设计，与科学融合，可以开展科学十万个为什么动漫设计，孩子们通过学科的融合运用，对两个学科的学习也会更加深入，同时激发学生的兴趣，可以制作出更多富有创意的作品。

（三）巧用评价鼓励，提高科学素养

评价是非常重要的手段，正确的评价可以给孩子提供更多的动力，科技活动与STEAM理念的融合同样离不开激励性的评价。

在社团活动时，评价贯穿于每一次活动中，老师的肯定、学生的展示、家长的参与，以及产品的最后展示，我们都是采用积分的方式，让孩子看到自己的积累，邀请家长对孩子的作品进行评价，家长的参与让孩子感受到做出一份优秀作品的自豪。科技活动与STEAM理念的融合在评价方面通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合，使教师的指导作用和学生的主体作用实现最佳结合。

综上所述，校园科技活动是STEAM理念渗透到教学中的一个较好的平台，作为组织者和引领者在开展活动时都要深入思考如何让学生有更好的体验、更多的收获，理念不同，最后所看到的效果也是截然不同的，STEAM理念是时代的呼唤，是培养未来人才的需要，也是产生创新性成果的重要途径。

参考文献：

杲文秀.基于STEAM教育的初中科技活动的设计与实施[D].济南：山东师范大学，2019.