新课程背景下小学数学教学生活化的研究

马俊凯

摘 要：小学数学教学阶段是培养学生基本数学素养的关键时期，因此，在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生的基本解题能力，合理运用生活化教学法，引导学生养成良好的思维习惯，同时，还要不断鼓励学生形成、发挥创造性思维，学生在小学数学学习阶段的效果，极大地影响着学生在数学课程中进一步的学习与探索。因此，首先分析了小学数学教学的现状，接下来从两个方面重点分析了新课程背景下小学数学生活化教学策略，以此来供相关人士参考。

关键词：新课程;小学数学;生活化;教学策略

小学数学能有效培养学生的各项基本能力和数学基本素养，在整个小学教学阶段中有着至关重要的地位，小学数学是开发学生基本学习能力的重要课程。因此，新课改背景下，教师应合理运用生活化教学法，全面审视小学数学教材中的基本知识内容，根据小学数学教学的目标与要求，严格把控学生的教学计划。同时，小学教学阶段，更侧重于学生能力的开发和意识的培养，所以教师应合理地培养学生的生活化学习意识，使小学数学教学与生活实际结合，能更好地激发学生的学习动力。

一、小学数学教学的现状分析

在应试教育的影响下，教师往往只是简单地讲授考点知识，忽略了学生能力的培养和身心的发展，小学数学这门课程本来就比较枯燥，所以很难调动学生的学习动力，也无法培养学生的思维能力和实践能力，失去了教学的实际意义，不利于小学数学教学进度的高效进行，也不利于学生相关能力的培养，教师往往运用传統“灌输式”的教学方法，在黑板上进行立体演示，进行相应的理论知识讲解，然后带领学生进行针对性的训练，最后布置相应的作业来进一步补充与训练。这一传统的教学模式，往往会让学生产生厌倦心理，也严重降低了小学数学教学的效率[1]。

二、新课程背景下小学数学生活化教学策略

（一）合理创设生活化教学情境

小学生在学习过程中，往往思维比较活跃，教师不能按照传统的教学观念，课堂的知识学习不能过于死板，教师要严格按照教育部的要求，对教学计划与教学方法进行合理地改革，教师可以合理借助游戏教学法，在课堂上适当引入一些益智的小游戏。例如，在讲述“百分数”相关问题时，教师可以在课前寻找一些教材中出现的道具，在不透明袋子中放入各种颜色的小球，在课堂上让学生自由进行摸球，然后通过老师的讲解、分析、总结，最终得出相应的结论。这样一来，会使学生从心底产生一种极大的成就感，会促进学生的学习动力，使学生对此模块的相关知识点印象更深刻，同时还能增加教师与学生之间的互动，提升每一位学生在课堂上的参与度，使学生在课堂上都能表现自我，发挥出自身的学习热情，充分地表达出内心的想法与心思，可以与教师、同学进行心灵上的交流。另外，生活化教学法可以有效地降低小学数学的学习难度，使烦琐的知识内容更利于学生的理解和感悟，合理地将抽象的知识内容进行了形象化，对小学数学教学效率的提升也有极大的促进意义。

（二）合理渗透生活化教学思维

在小学数学教学过程中，教师为了有效地应用生活化教学模式，可以在课堂上合理地对学生渗透生活化教学思维，因为只有通过生活中真实发生的案例，才能更好地理解教材中的基本知识内容。同时，社会生活中的实时动态，可以有效地引领学生关注社会热点，感悟国家的发展方向。同时，通过对社会生活化思维的渗透，可以有效地培养学生的辩证思维。例如，在教学“多边形的面积”课题时，教师可以根据教材的基本教学目标，合理地运用多元化的教学模式，定期开展相关的活动，利用多媒体技术将近期生活实践中发生的热点话题与小学数学教材中的基本内容进行有效结合，在课堂上与学生共同探讨、分析，教师要适当地引导学生在课堂上发表自己的看法与意见，不仅可以有效地引导学生掌握社会时事动态，还能不断地为学生渗透生活化教学思维[2]。

三、结语

随着新课改的不断深化改革，教师应努力在教学过程中合理运用生活化教学法，还要合理地将知识与生活实践结合在一起，使学生能在课堂上集中注意力，能对教学情境产生亲切感，才更有利于课堂教学的进程，使小学数学讲课效率达到事半功倍的效果，对小学数学效率的提升也有着极大的促进作用。同时，小学数学教学中合理地渗透生活化教学法，不仅有利于学生对教材中基本知识的掌握与运用，还能使学生将教材中的知识结合实际生活进行熟练地运用，更有利于学生基本能力的提升。

参考文献：

[1]朱红梅.新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究[J].中国校外教育，2016（4）.

[2]张贻群.探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].读写算（教师版），2017（48）.