让“问”更精彩

摘 要：近年来，随着我国经济与科学技术的高速发展，教育行业也得到了较好的发展。学校和家长逐渐加大了对小学教育的重视力度，而音乐教学是小学教育中非常重要的一部分。为了落实素质教育理念，促进小学生的全面发展，教师必须构建小学音乐高效课堂。在新课程改革的背景下，加强师生之间的沟通与交流已经成为目前小学教育的重点，并且经研究分析表明，在小学音乐课堂上进行有效提问，对提高学生的音乐素质，培养学生的创新思维能力及艺术欣赏能力有着不可忽视的作用。本文主要对目前的小学音乐教学中存在的问题进行分析，并基于此，对在小学音乐课堂进行有效提问的重要性及有效措施进行了探讨。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效提问;教学策略

中图分类号：G40-014                  文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）32-0089-02

引   言

用口述的方式在课堂上讲授知识是小学音乐课程的传统教学方式，课堂教学氛围较为沉闷。基于此，教师应在音乐课堂上进行合理提问，让学生更好地把握音乐学习的重点和难点，进而提高学生的学习效率。另外，如果学生能够参与到提问的过程中，还可以培养学生分析问题、提出问题、解决问题的能力，使学生的创新思维能力得到培养，并且在问与答的过程中，还能够加强教师与学生之间的交流，提高小学生学习音乐的积极性和主动性，从而提高教学质量。

一、小学音乐课堂教学存在的问题分析

在新课程改革背景下，虽然小学音乐课堂教学得到了一定的重视，但是仍有部分学校不重视小学音乐教学，导致学生无法全面发展，也不利于学生日后的学习。部分小学音乐教师受传统教学理念的影响，在课堂教学中缺少提问环节，或者在提问后没有对学生进行动态化、多样化、多元化、综合化的评价，也没有对学生进行恰当引导。笔者认为，小学音乐课堂教学存在的问题主要为教学模式滞后、教学方法单一、小学音乐教师专业素养较低。

（一）教学模式滞后

教学模式滞后是目前小学音樂课堂教学存在的主要问题之一。由于部分小学音乐教师传统的教学理念根深蒂固，在课堂上仍然采用传统的“灌输式”教学模式，但是小学生接受知识的能力有限，因此教学效果不理想。另外，这种教学模式违背了“以学生为主体”的教学理念，忽略了学生的主体性，无法激发学生对音乐学习的兴趣。因此，教师必须及时转变陈旧的教学观念，改变传统的教学模式。

（二）教学方法单一

在小学音乐教学过程中，教师的教学模式和教学方法是非常重要的，但是部分小学音乐教师采用的教学方法单一，或者无法灵活运用多种教学方法进行教学，导致学生的音乐学习效率低下。基于此，教师需要根据学生的个体差异，采用合适的教学方法因材施教。例如，游戏教学法、多媒体教学法、历史故事教学法、提问教学法等都能够在一定程度上帮助学生更好地掌握音乐知识，尤其是精彩的“问与答”能够有效地激发学生的音乐学习兴趣。

（三）教师专业素养较低

小学音乐教师的专业素养较低是当前小学音乐教学中存在的一个较为严重的问题。对于小学音乐教学来说，如果音乐教师的专业素养较低，就会使提问环节无法有效进行。首先，小学音乐教师专业素养较低，无法合理地、恰当地设置具有目的性、层次性的问题，使教学设计的合理性降低，从而导致教学活动无法有效地进行。其次，小学音乐教师专业素养较低，不能针对学生的个体差异提出问题，也很可能无法从专业的角度解决学生提出的问题。

二、在小学音乐课堂上进行有效提问的重要性

在我国教育行业不断发展的背景下，传统的教学模式和教学方法已经不能满足小学生的需求。通过对小学音乐课堂教学中存在的问题进行分析，我们认识到，虽然我国的小学音乐教学取得了一定的成绩，但是教学状况仍不容乐观。为了改善这种现状，培养学生的创新思维能力及音乐鉴赏能力，小学音乐教师在课堂教学中要对学生进行有效的提问，以激发学生的学习兴趣。有效提问的重要性主要体现在：提高学生学习音乐的积极性和主动性;加强师生互动，促进师生之间的交流与沟通;活跃课堂氛围;等等[1]。

（一）提高学生学习音乐的积极性和主动性

教师在小学音乐课堂上进行有效提问，能够提高学生学习音乐的积极性和主动性。小学生的年龄较小，学习能力较弱，无法更好地把握音乐知识的重点和难点，而教师在音乐课堂上进行有效的提问，可以帮助学生更快地掌握音乐知识，在提高学生音乐学习效率的同时还能够培养学生的创新思维能力，从而进一步提高学生学习音乐的积极性和主动性。

（二）加强师生互动

师生之间的交流与沟通是非常重要的，其不仅能够增进师生之间的感情，还能够帮助教师了解学生在学习过程中出现的问题。在小学音乐课堂上进行有效的提问，可以加强师生互动，对学生学习音乐具有重要意义。首先，教师合理地设置提问环节，能够营造良好的互动氛围，激发学生的主体意识，充分落实从“教育者为中心”转向“学习者为中心”的教学思想。其次，师生之间的互动还包括情感上的互动，教师通过有层次的提问，能更好地了解学生对音乐知识的掌握程度，从而针对学生的具体情况及时调整教学模式和方法，进而提高教学效率[2]。

（三）活跃课堂氛围

好奇心重、求知欲强、注意力不集中是小学生最为显著的特点，在小学音乐教学中灵活运用提问教学法，可以在一定程度上吸引学生的注意力，使学生参与到音乐教学活动中，从而发挥学生的主体性，并进一步活跃课堂氛围。另外，教师可设计悬念式问题，激发学生的求知欲望，使学生迅速投入音乐学习中，进而使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、在小学音乐课堂上进行有效提问的措施

笔者认为，在小学音乐课堂上对学生进行有效提问的措施有：提出问题要有目的性，以提升学生审美能力;提出的问题要新奇，以激发学生学习兴趣;提出的问题要有层次性，并注重多元化评价。下面，笔者对这三个方面进行详细分析。

（一）提出的问题要有目的性，提升学生审美能力

在小学音乐课堂上进行有效提问的措施之一是教师有目的地提出问题，以培养学生的审美能力。教师是提出问题的执行者，是学生分析和解决问题的引导者，总的来说，教师是学生学习的引导者和促进者[3]。因此教师在设计问题时要考虑自己“为什么要提出这个问题”“这个问题的提出能帮助学生什么”，即提出的问题要有目的性。另外，问题的提出与解答是教学的起点与终点，因此，教师的提问应结合教学目标和教学的重难点。

例如，在讲解小学音乐《祖国祖国我们爱你》一课时，教师可以在课堂上对学生提问，并且要注意提出的问题具有目的性。首先，教师可以利用课件展示世界地图，让学生在地图上找到中国，并提问学生：“祖国漂亮吗？”“你们爱祖国吗？”由此引导学生进入将要学习的内容。其次，教师可以利用多媒体播放音乐，让学生跟着唱，并提问“你们觉得哪里最难唱呢？”以便及时发现学生学习困难的地方。

（二）提出的问题要新奇，以激发学生的学习兴趣

提出新奇的问题，激发学生学习音乐的兴趣也是小学音乐教师进行有效提问的措施。问题越新奇，就越能让“问”更精彩。小学生集中注意力的时间有限，教师如何利用40分钟的课堂时间进行提问呢？这就要求音乐教师合理设置问题，保证问题的新颖与别致。另外，教师还可以创设教学情境，使学生能够在轻松、舒适的氛围中学习。

例如，在讲解小学六年级中的《木偶兵进行曲》一课时，为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，教师可以设置提问环节，并保证提出的问题新颖。首先，在上课之前，教师可以给学生设置一个有悬念的问题：“你们知道什么叫音乐吗？”然后让学生带着问题开始学习。其次，在播放完《木偶兵进行曲》的动画片后，教师可以提问学生：“木偶兵是怎么进行练操的呢？”最后，在学生听完乐曲后，教师可以让学生回答：“乐曲是几几拍的？”在问题的引领下，学生积极思考，主动探究，大大提高了学习效率。

（三）提出的问题要有层次性，并注重多元化评价

教师的课堂提问要有层次性，并注重对学生的多样化评价，这是在小学音乐课堂上进行有效提问的措施之一。首先，每位学生的发展水平、能力、经验、学习方式都存在一定的差异，教师需要结合学生的个体差异来提问，并将问题按照难易程度进行分层，保证每个层次的学生经过努力后都能够解答出相应的问题，以提高学生学习音乐的积极性和主动性。其次，在提问结束后，教师要注重多元化评价，可以针对学生在音乐课堂上的表现、回答问题的情况及对相关音乐知识的掌握程度进行评价。另外，教师除了对学生进行评价，还可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高评价的客观性、全面性。

结    语

综上所述，在小学音乐课堂上，有效的提问能够激发学生学习音乐的积极性和主动性，能够加强師生互动，活跃课堂氛围，因此，教师要重视提问教学法的应用。另外，虽然在新课程改革背景下，我国部分小学的音乐教学模式和教学方法得到了优化，但仍有部分小学音乐教师的传统教学理念根深蒂固，他们仍然采用传统的教学模式和教学方法，导致学生的音乐学习效果不理想。为了让课堂教学更精彩，教师可以从提出问题的目的性、提出问题的新颖性、提出问题的层次性等方面入手，通过有效的课堂提问来激发学生的学习兴趣，进而构建高效的小学英语课堂。

[参考文献]

[1]施婷.有“问”更精彩 关于小学音乐课堂教学的有效提问[J].儿童音乐，2018（08）：46-49.

[2]万磊.小学音乐课堂教学优质提问行为的特征分析[D].南昌：江西科技师范大学，2018.

[3]蒋亚莉.有效提问，优化小学音乐课堂教学[J].才智，2016（18）：88.

作者简介：纪娇娇（1987.10—），女，江苏如东人，中小学一级教师。