高职院校学生党员教育实效提升策略

赵晓芳 黎晓

摘  要：立德树人是我国高等教育的根本任务，高职院校作为高等教育的重要组成部分，应当把立德树人理念贯穿于育人工作的始终。学生党员的培养教育是高等院校践行立德树人使命的重要一环。高职院校学生党员培养教育面临着入党动机教育针对性不足、党性教育持续性不足、师资队伍力量薄弱等诸多问题。故此，在遵循学生自身成长规律和特点的前提下，进一步创新教育理念和方式，加强党性修养教育，加强立德树人实践教育，方能有效提升高校发展培养学生党员的实际成效。

关键词：立德树人;高职院校;学生党员;策略

党的十九大以来，立德树人的教育理念逐渐与青少年教育相融合，深深植根于中国特色社会主义教育事业的全过程。立德树人是高校立身之本，习近平总书记对此强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]。

一、立德树人教育理念与高职院校学生党员培养教育的契合

立德树人教育理念是由立德和树人两部分组成的，立德是基础，树人是目的。深刻阐释了培养什么人，怎么培养人的问题。高校担负着“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的重要责任和使命。学生党员是高校为党和中国特色社会主义事业培养的合格而优秀的建设者和接班人，是实现立德树人根本任务的目标之一。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。学生党员是高校教育培养的青年人才中的佼佼者，立德树人教育理念有利于提升学生党员的党性修养，它是新时代、新征程下高职院校学生党建工作的题中应有之义，也是学生党员培养的目标和标准之一。高职院校学生党员的培养教育与立德树人的要求是并行不悖的，无论从学生党员教育的内容还是从培养教育学生党员所要达到的目标来看，这些都是立德树人理念的具体体现，也是开展立德树人工作的载体和延伸。

立德树人教育理念作为教育、育人的根本任务、根本要求，对高职院校学生党员的培养教育起着不容忽视的作用，对学生党员教育工作意义重大。在立德树人视域下，对学生党员开展思想政治教育工作，有利于引导他们树立共产主义信念，树立党全心全意为人民服务的宗旨，有利于培养他们正确的三观，引导其将个人命运与国家民族命运紧密相连。总的来说，立德树人理念与高职院校学生党员教育是一种相辅相成的关系，两者高度契合，紧密联系。

二、立德树人视域下高职院校学生党员培养教育的现状

立德树人教育理念是高校教育、育人的根本任务和要求。在新时代背景下，高职院校学生党员培养教育面临着诸多机遇，也面临着诸多挑战。

（一）多元社会思潮冲击，入党动机教育针对性不足

当今时代信息技术高速发展，学生获取信息的方式、思维模式都随之改变。大学生都是95后、00后，他们有自己的成长规律和特点。他们思想活跃，容易接受新鲜事物，包容性强，个性突出，在党性认知和修养上存在较大差异。同时，受到中西方思想的相互碰撞，当代大学生在思想认识上也存在一些不成熟、不正确的认知。如当前高职院校学生中有较多人存在政治认同感低，入党动机多元化并带有功利色彩，他们或从众、或为凸显个人魅力、或为以后工作增加砝码等等。学生们对立德树人理念认识匮乏，理想信念淡薄，缺乏自主学习意识、个人主义、利己主义思想倾向严重，更有甚者，为达目的，不择手段，丧失道德诚信底线。“当前，国与国之间的竞争特别是大国之间的竞争已经由过去硬实力的对抗转变为软实力的较量，西方敌对势力试图通过价值观的认同、宗教信仰与我们争夺思想主阵地，尤其是从世界观、人生观、价值观还没有发展成熟的青年大学生入手，推销西方政治观念，散播有害言论，对他们的思想进行有效渗透。在这种形势下，高校党建工作的严峻性就更加凸显。”[2]针对以上现象，学生党员培养教育的入口关教育尤为重要，我们必须采取有针对性的措施，严把入口关，端正学生的入党动机，确保学生入党动机的纯洁性。只有这样才能打好根基，开展日后的教育和培养工作。

（二）党员发展考察期系统性与全面性有待提高

高职院校学生的学制一般为三年，在加上学生校外顶岗实习期至少要有一個学期，总体来说，高职院校学生在校时间是很短的。根据党员发展的正常组织程序，入党积极分子考察期和发展对象考察期加起来要两年左右甚至更长时间。学制短会导致组织上对学生入党前的培养考察以及入党后的持续教育和考核等基础性工作不扎实，从而使学生党员的总体质量打折扣。发展考察的过程也会出现系统性不够，全面性不强的现象。在高校特别是高职院校，学生管理工作是辅导员直接归口负责的，辅导员不仅担负着学生日常事务的管理，还要承担教学、科研等工作，诸多职责和事务交织在一起，会导致他们在学生党员的培养教育工作过程中出现培养力度不够，质量不高的问题。学生入党前的教育抓的紧，入党后的教育却趋于弱化，会导致学生党员培养教育的连贯性欠缺。此外，我们在发展考察学生党员的过程中，比较多的关注到他们的成绩、荣誉、品德等方面，对他们发展的要求和落实没有完全到位，对他们的思想认识、政治表现等方面的考察指标不清晰，缺乏规范性系统性的考核指标。出现了“重数量、轻质量”“重发展，轻考察”的现象。

（三）党性教育持续性不足，实践教育欠缺

党性教育持续性不足是学生党员发展中较为普遍的问题，主要集中在两个方面。一方面是实践教育有所欠缺。以预备党员为例，在转正期间对预备党员的考察是预备党员能否顺利转正成为合格党员的关键环节。预备党员践行党员身份，发挥党员先锋模范战斗堡垒作用的重要证明就是转正期间的实践活动。然而，由于受主客观多种因素的影响，目前高职院校对学生党员转正期间的实践要求不是很高，单纯追求数量，缺乏质量考评标准，并且在质量跟踪和效果分析上缺少必要的体制机制。部分党支部在党员发展流程上经常会把预备转正期当作一个时间问题，而忽视了这一过程中发展对象的思想变化，致使他们后期会出现思想松懈，行为松散，不能严格做到以党员的标准要求自己甚至违反校规校纪，在学生心目中的形象大打折扣、影响恶略，难以发挥先锋模范作用。

另一方面，学生党员预备期转正后的再教育工作弱化。原因主要有以下方面：一是党员再教育内容比较随机，缺少有针对性和指导性的长期规划机制，没有形成体系。二是再教育缺乏创新性。三是再教育的形式比较单一，很难提起和吸引学生党员的兴趣。四是思想认识不深刻，自我管理和约束能力不强。“学生预备期转正后，思想上容易产生松懈，分析其原因还是由于入党动机的多元化造成的，这就需要在思想上不断加强教育，特别是学生入党后的教育丝毫不能放松。通过组建一支高素质的专兼职党建工作队伍，加强学生党员入党后的教育与管理，健全学生党员受教育、永葆先进性的长效机制。改变过去学生中流传的入党前革命化，入党后一般化的错误思想，让学生党员认识到加入党组织在形式上是一生一次，在思想上则是一生一世”。[3]五是学生党支部再教育管理缺乏刚性，对转正党员的要求不高。六是在校时间短，实习期分散实习，党组织无法全部兼顾，出现“真空”教育。

（四）承担学生党员教育的师资队伍力量较为薄弱

当前，高职院校学生党员培养教育的师资力量目前还比较薄弱。主要有两个方面的原因。第一，学生党员培养教育是直接归口到学生党支部的，学生党支部党务工作者基本都由学生辅导员兼任。辅导员除了要面临纷繁琐碎的学生日常管理工作，还承担了部分教学和科研工作，随着学生党员数量的不断增加，党务工作者的工作任务也随之增加，但其能分出来的时间、经历确是有限的，往往会造成学生党员培养教育工作无法更好的兼顾。第二，辅导员兼任党务工作者，年纪轻，党龄不长，有些还非思想政治教育专业出身，自身还处在学习成长阶段，对基层党建工作的内容不是很熟悉，在推进学生党员培养教育工作过程中不能更好的做到深入、细致开展进行。

三、基于立德树人的学生党员教育实效提升策略

立德树人教育理念与高职院校学生党员培养目标一致，紧密联系，高度契合。面对高职院校学生党员培养教育过程中的现状，以落实立德树人为抓手，采取多种途径提高高职院校学生党员培养教育的质量十分必要可行。

（一）严把入口关、考察关，有效保证学生入党动机的纯洁性

高职院校学生在校时间短，学制一般是两到三年，这就导致学生流动性大，针对这一特殊情况，我们要充分抓住学生在校的短暂时间、严格按照党员发展的程序和标准，发展学生党员。务必做到成熟一个，发展一个，起到发展一个，带动一批的作用。“我们要正确处理积极发展与严格把关的矛盾关系，解决好学习成绩与综合素养的关系，只有正确地处理好这些关系，才能够做好学生党员的质量把关，促进党员的发展，保质保量。”[4]

第一，规范标准，严把学生党员入口关，引导其发展。在新生入学教育和军训阶段，学生党支部就要着手准备入党前的筛查教育工作。辅导员可以通过查阅学生的档案，观察了解学生的日常表现，筛选出一批优秀的学生通过委任班干部的形式加以培养，对他们进行入党前的思想政治教育工作。还可以让学生党员担任助理班主任的方式，让老党员带动新生，给他们潜移默化的影响，强化教育目的。我们要营造良好的氛围，加强思想政治意识形态教育，提高其政治素养，不断端正学生的入党动机，保证其入党动机的纯洁性。

第二，规范党员发展过程中的每一个环节，加强党员发展的整体性和系统性。党员发展不是一蹴而就的，在发展党员的过程中有很多环节和流程要走，基层党组织在发展党员的过程中必须对标对表，严格规范标准，强化培养发展程序，加强党员发展的整体性和系统性工作。对于培养教育党员的每一个环节、每一处细节都要做到了如指掌，只有这样才能将学生党员发展工作做好、做细。

第三，完善考评发展体系，注重考察发展的针对性和全面性。针对高职院校学生的学习生活思想等特点和特殊性，学生党支部要仅仅围绕院系学生的特点和实际开展党员培养发展工作，制定科学合理的发展指标体系，既要定性又要定量，实现学生党员发展定性与定量相互结合。我们要将学生党员发展标准进一步细化，综合考察其入党动机、学业成绩、群众基础、思想认识、荣誉奖励、实践活动、贡献大小等方面，通过现场答辩以及量化打分的形式，使学生党员发展过程变得具体化、指标化、科学化。真正做到严把入口关、考察关、确保将学生中的优秀分子吸收到党员队伍中来。

第四，完善党员发展监督机制，注重党员教育持续性有效性建设。我们应该认识到学生入党后的培养教育是一个开始而不是结束，在这个培养教育过程中我们会发现各种问题，如何有效解决这些问题，将成为我们工作的一个重要组成部分。加强对学生党员的教育引导，完善党员发展监督機制，尤其是入党后的监督，是解决这些问题强有力的手段和保障。我们要充分认识到学生入党后培养教育连续性、有效性建设的意义和作用，高度重视学生党员教育管理的有效衔接。

（二）发挥学生党员的专业特长，加强立德树人实践教育

立德树人教育理念，首先强调的是立德其次是树人，靠的是将理念融入实践之中，重在实践。高职院校在培养教育学生党员过程之中，要高度重视理论与实践相结合的方法，通过结合学生熟知的专业知识开展校内外的党员实践活动。党员实践活动要实现其应有的价值和效果，引导学生党员将自己的专业特长应用于全心全意为人民服务的工作之中，走进社区、街道，相关行业企业。在开展实践活动的过程中我们既要有数量要求，又要注重活动的效果以及学生党员在活动中的实际表现。我们可以建立实践活动登记跟踪卡，通过这种方式，完善和加强对学生党员的实践考核机制建设，从而不断激发他们的活动热情，提升他们的思想认识，发挥他们的先锋模范作用。

（三）创新教育理念和方式，加强党性修养教育，实现党员再教育制度化、常态化

第一，创新教育理念和方式。将党的理论政策融入到学生日常实践活动之中，深入实际生活，联系群众，让学生党员充分体会到先锋模范作用带来的影响力和价值，激发他们参加实践活动的激情。学生党支部要打造学生党建工作品牌项目，扩大影响力，将实践活动持久做下去。我们还要创新交流的载体，院校可以给学生党员提供固定的活动室，由老师指导，开展不同年级、不同专业学生党员的交流学习活动，通过这种体验互动的交流方式使支部党员的教育能够入脑入心，并且有针对的提高教育深度和广东，固牢他们的思想根基，提升他们对党组织的政治认同感。学生党支部还可以利用学生们喜闻乐见的新媒体平台做党建宣传工作，抢占学生党员思想政治教育至高点，增强党组织活动的吸引力，强化学生党员培养教育的时效性。我们还可以发挥朋辈带动的优势，学生党员与发展对象或入党积极分子结对子，传帮带，进而提升学生党员的向心力和党组织的凝聚力。

第二，加强党性修养教育。重视对学生党员的思想政治教育、党性教育，做到思想统一、队伍纯洁先进。将理论学习与学生关心的热点、难点问题相结合，有的放矢，对他们进行正确的引导，提高学生党员的政治素养。

第三，学生党员再教育制度化、常态化。针对学生党员预备到转正期间以及入党后出现的再教育弱化问题，我们首先要从源头抓起，加强对学生的思想政治教育，提高他们的党性修养和政治认同度。其次，我们要合理规划，形成目标体系，完善体制机制，形成一整套完善的再教育制度。将学生党员再教育纳入常态化发展轨道，常抓不懈。针对高职院校学生党员发展的特点，填补真空地带。如：有3名以上学生党员在同一实习单位的就可以成立临时党小组，开展组织学习生活。

（四）深化教育衔接，充分发挥协同育人效能，实现教育全覆盖

党员发展过程不是一成不变的，它是一个动态发展的过程，党员的培养教育会随着学生身份的转变逐步深入。我们可以以学校、二级学院两级党校为培养教育的主阵地和主渠道，从而实现不同阶段教育的衔接，构建启蒙教育、强化教育、重点教育的三级教育培训体系，实现党员培养教育发展过程教育全覆盖，让学生党员可以在完善的课程体系中充实自己的理论知识，加深对党的认识和热爱，树立坚定的理想信念，同时还可以在服务师生的实践活动中锤炼自己的党性。我们还要将专业教育与思想政治教育结合在一起，加强两者的交叉融合。不断推进“课程思政”建设，将思想政治课的理念逐步渗透到专业课程教学过程之中，形成协同育人效能，以无形塑有形，既实现了立德树人的教育目标也实现了党员教育的全覆盖。

（五）加强学生党员培养教育的师资队伍建设

师资队伍建设对加强学生党员培养教育至关重要，我们要加大对学生党员教育师资队伍的培训力度，提高党务工作人员的業务能力和综合素质。党务工作人员要接受先受教育的原则，做学生党员的知心人、党建工作的行家里手、做政治上清楚明白之人。要加大对党务工作人员的激励保障机制，激发他们的内在动力。

总之，立德树人视域下高职院校学生党员培养教育过程中会面临诸多困难，也有一些不足之处，我们必须要直面这些困难和不足。只有这样才能根据实际情况提出切实可行的有针对性和实效性的解决措施，提高高职院校学生党员培养教育的能力和水平，增强学生的政治认同感，帮助她们树立坚定的理想信念。立德树人是高等教育的根本任务也是高校育人工作的根本要求，高职院校学生党员培养教育工作，在这一理论指导下能够及时地改进不足之处，有效地促进学生党员的全面发展。

参考文献：

[1]立德树人，习近平这样阐释教育的根本任务[EB/OL].（2019-03-18）[2021-05-07].http：//www.xinhuanet.com/politics/xxjxs/2019-03/18/c_1124247058.htm.

[2]母春生.立德树人视域下大学生党建工作改进路径探究[J].毛泽东思想研究，2017（5）：145-149.

[3]超杰.高职院校学生党员发展问题与对策研究[J].教育现代化，2016，3（09）：236-237+246.

[4]张希，王瑜，张嬉.立德树人视阈下高职院校学生党员管理工作的创新路径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（03）：162-163.

责任编辑  韩谦