分析初中生德育教育开展策略

王迪康

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，党和国家对我国初中校园内德育教育的开展工作也提出了更高的要求。众所周知，德育教育是我国素质教育工作的关键，正所谓育人为本、德育为先，为了能够更全面地培养我国初中学生的综合素质，提高初中生群体的道德水平和教育水平，教育工作者在进行理论教育工作的同时，还需主动对学生开展思想品德教育，并且还要求教师在实践过程中不断发现问题、解决问题，在为初中学生构建积极向上的学习氛围的基础上，提高德育教育工作的教学质量。

关键词：初中生 德育教育 开展策略

初中阶段的学生正处于人生历程的重要阶段，青春期的到来为其学习和生活都带来了极大的影响。因此为了保障初中生的全面发展，正确引导其建立积极正面的世界观、人生观、价值观，就需全体教育工作者在教学之余，全面推进展开德育教育工作。只有及时发现学生心理上所存在的各种问题，并予以正确的道路引导和解决方式，在摒弃社会中不良因素威胁初中生正常思维的条件下，保证初中生教育环境和生活环境的健康安全，才是开展德育教育工作的重中之重。

1 传统初中生德育教育工作的缺点

在过去，由于学校方和教育部门对初中生教育工作的忽视，因此在我国大多数初中校园内部，都没有开展的专门的德育教育工作，而这也从根本上制约了我国青少年群体的积极发展。同时，受计划生育政策的影响，大部分初中学生都为独生子女家庭，因此过度溺爱、纵容的家庭环境也导致其在德育道路上走了弯路。所以，为了改善这些问题，德育教育工作的开展势在必行。

2 当代初中生德育教育工作的现状

2.1 德育教育工作者在开展初中生德育教育工作中面临的问题

在当代的德育教育开展过程中，以下三个问题不容忽视：

第一，教育工作者本身德育素质较低。在我国初中校园内存在一批教师以成绩论英雄，从而严重影响了学生的心理状况。

第二，教育工作者思想保守落后。个别教师重教学而轻德育，并无法为青春期学生塑造正确的三观，更无法引导学生树立积极的人生理想。

第三，教育工作者开展德育教育工作的手段单一。部分教师在进行德育教育工作的开展时，很难做到课堂教学与德育教育的完美融合，因此德育教育只能利用专门的课堂进行开展，生硬的教学方式严重影响了初中生对德育知识的吸收。

2.2 德育教育工作者在开展初中生德育教育管理工作时的具体步骤

德育教育工作者在进行德育教育管理工作时，需遵循“两步走”的战略战术。第一，在工作开展初期主动为学生构建积极正面的班级氛围，让课堂在欢乐和谐的气氛下进行，以便消除部分初中生对此的抵触心理。第二，在课堂之外需正确引导学生心态，由于大部分初中生的心智还并不成熟，思维模式也较为单一，因此往往会产生早恋等现象，此时教师就需对其进行正确引导，在不影响学生学习的同时，为学生带来正确的交往观念。

3 针对初中生德育教育工作开展的主要策略

3.1 德育教育工作者主动更新教育理念

要想保证初中生德育教育工作能够顺利开展，就要求相关工作者消除过于保守传统的教育理念，立足于当前初中生发展进步的生活需求和学习需求，将德育教育引入课堂。在提高学生道德水平和基本素質的同时，引导学生树立正确的三观。

3.2 德育教育工作者需因材施教，制定不同的教学方案

初中学生的性格是多样的，因此德育教育工作者在对其进行德育观念的培养时，要注意因材施教，为不同的学生制定不同的教育计划和教育目标，在尊重初中学生自尊心的基础上，提高其吸收新知识的主动性。与此同时，教师可着手制定相应的奖惩制度，对思想进步大的学生给予支持鼓励，发挥校园中榜样的作用。如此一来，不但可以引导学生增强德育观念，更对其自身素质的不断提高发挥了正面影响。

3.3 在德育教育工作开展的同时融入家庭教育，以更好地完善德育系统

对初中学生开展德育教育工作，不仅需要学校及教师的努力，还需家长同志们的鼎力支持。在德育教育工作的开展过程中，教育工作者可将家庭教育与校园德育教育融为一体，使初中生不但可以在学校中接受到新知识、新观念，在家庭环境中也可以与家长进行思想上、理念上的沟通。教师联动家长、校园联动家庭，既能够增强学生对德育教育的重视，提高其道德礼仪水平，又可以让家长拉动与孩子之间的距离。而也只有家校双方的共同参与，才能够为初中生营造出更好地德育教育环境，以促进其德智体美劳的全方位发展。

4 结语

在新“课改”背景的支持下，国家、社会及家长三方都对学生的整体素质水平提出了全新的发展目标。为了帮助全体初中生合理应对来自社会发展过程中所带来的各种压力和挑战，提高学生自身面对问题和解决问题的能力，就需要教育工作者在校园内部全面开展德育教育工作。在工作的开展过程中不断创新方式方法，保证家校二者之间的密切结合，在因材施教以调动全体初中生学习积极性的基础上，用优质的德育观念推动其的全面发展，是新时代给德育教育工作者提出重点要求。

参考文献：

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