如何将临夏砖雕艺术融入小学美术课堂

刘自珍 杨朝云

摘 要：目前临夏地区小学美术课程水平高、有宽度，临夏本地民间文化历史悠久，学生很生疏，为了满足美术学科的育人目的，培养地方人才，利于就业，教师应多发掘本地美术资源融入课堂，让学生了解家乡的传统文化，提高热爱家乡的思想感情。

關键词：小学美术;临夏砖雕;传统民间文化

中国民间美术各具特色，民族性和地方特色浓郁，临夏砖雕艺术是劳动人民审美、情感、愿望以及性格的体现。临夏回族自治州是一个多民族的地区，民间美术璀璨瑰丽，多如繁星，葫芦、刺绣、朵绣、儺戏、砖雕等产业如火如荼，得到政府的支持，在脱贫中功不可没。

一、临夏砖雕的现状

临夏砖雕历史悠久，临夏地区民族众多。砖雕在不断发展的过程中吸收了少数民族文化、汉文化，结合绘画、木雕艺术形成了独特的风格。临夏成熟完整的砖雕作品分布在东公馆、蝴蝶楼、人民红园中。

二、地方政府重视民间艺术，还做了宣传，为临夏发展旅游业、提高收入、改善生活水平做了很大的努力

时至今日，砖雕发展迅速，临夏成立了很多砖雕厂，为居民提供了就业。由于砖雕主要用在建筑中，一般人消费不起，经过工匠们的创新，生产出便于携带的小型砖雕，喜欢的人可以购买。如今砖雕产业如火如荼地发展，市场繁荣，发展前景良好。

三、临夏地区特别是临夏县美术教育的现状

第一，部分小学未开设美术课，或者被文化课占用，美术课时无保障，美术课的育人功能无从发挥，学生也认为美术课无关紧要，学习美术的兴趣降低。

第二，由于条件限制，有些内容无法正常开展，手工课上安全因素望而却步，通过动手提高兴趣、开发智力的目的达不到，只是一味地临摹，不能到户外写生，美术没有灵动、生活性，降低了学生学习美术的兴趣，让学生逐渐失去了对美术课的期望，只是敷衍。

第三，临夏地区民间美术资源相当丰富，非常有利于砖雕与美术课堂的结合，美术老师也为家乡的美术事业努力奋斗，但是将民间艺术与课堂联系起来的却很少见。目前的调查现状是：（1）美术教师没有足够的意识和能力开发适合本校的课程，缺乏教育部门的支持和帮助。学生虽然知道砖雕、木雕，但不知道其中蕴含的历史文化，对家乡瑰宝不了解。（2）一些美术教师愿意开发和利用本地的民间艺术资源，却因为时间和精力有限而无法有效地将砖雕融入美术课中。如今课程改革的力度也越来越大，也开始注重民间文化的挖掘，我们应充分利用砖雕艺术，将其应用到小学美术课堂中，让学生接受现代美术教育的同时也注重家乡优秀的文化遗产，培养热爱家乡的思想情感。

四、临夏砖雕的发展如火如荼，传承和发展亟待

解决

美术课堂从实际出发结合本地文化，充分挖掘美术资源，与美术课堂教学融合，转变学生的学习方式，充实内容。临夏砖雕，技法多样，类型繁多，寓意吉祥。比如，代表长寿的松鹤鹿、高洁的梅兰竹菊，学生在课堂上利用老师所教的制作方法，根据自己的喜好，制作出简单的砖雕作品，让他们产生成就感，充分了解家乡的优秀文化遗产。

第一，让学生通过对砖雕作品的观察来培养审美情趣，通过课堂学习体会砖雕价值，让学生树立正确的文化观，从而起到传承保护和发展的目的。

第二，学生在体验制作过程中锻炼动手能力，学习简单的砖雕艺术知识，拓宽视野，培养创新精神。

第三，老师可从民间艺术资源中挖掘人文素养，突破课文的限制，改变从课本中获得知识的局限，丰富教材内容，促进成长。

第四，学生是一张白纸，传统的优秀文化要靠我们美术老师来描画，把砖雕引入美术课堂，经过努力，一定会结出硕果。

临夏砖雕走出去，要靠一代代人的努力。传承和发展只有从儿童抓起，进一步推动砖雕艺术与小学美术课堂的融合，才可以让学生在实践中感受砖雕的艺术魅力，增强学生的民族自信心和本地文化认同感。如果临夏的砖雕艺术从小学生抓起，临夏砖雕将走向世界，创造更高的价值。

参考文献：

安亚军.浅析临夏砖雕艺术融入高中美术课堂的必要性[J].教育实践与研究（B），2020（2）.