培智学生绘本阅读研究

方应霞

摘 要：众所周知，儿童早期的最佳启蒙读物就是绘本，绘本阅读可以广泛使用于培智教育领域。在培智学生学习过程中，借助有效策略层层递进开展绘本阅读，能够促使培智学生全面发展，达成教育的最终目的。

关键词：培智学生;绘本阅读;研究

绘本作为儿童的启蒙读物，也被认为是儿童早期教育的最佳读本。其具有文字较少、图片精美、情节有趣等特点，对智障学生充满诱惑力。因此，将绘本阅读引入培智阅读教育，可以有效提升培智阅读教育质量。

一、培智学生绘本阅读的可行性

在培智教育中，绘本因为兼具图画和文字，对培智学生具有较强的吸引力，培智学生既能从图画中领悟绘本的内涵，又能从文字中感受绘本的启迪;绘本制作符合学生的身心特点，尤其是符合培智学生的身心特点，所以能够有效培养培智学生，能够产生有效共鸣，从而发挥培智的作用。

二、培智学生绘本阅读的策略

（一）生动型导入，让学生从此喜欢绘本

1.创设情境。教师可以根据绘本的内容，创设学生较熟悉的情境，采用形象的语言、熟悉的动作、温暖的表情，将培智学生对绘本的兴趣激发出来，从而学会学习和思考。比如，在学习《老鼠的梦想》时，教师可以播放老鼠的叫声，让学生听听是什么声音，激发学生学习的积极性。再邀请学生分享自己认为是什么声音，然后切入绘本主题，这样才能有效引导和培养学生认真听课，从而提升培智教学质量。

2.重要画面。绘本主要是由一个又一个画面联系起来的，每个画面都具有承前启后的作用，封面、环衬和扉页具有关键意义。教师可以将重要画面借助多媒体技术展示出来，引导学生借助重要画面联想故事情节。这样不仅能够发挥培智学生的想象能力，也能促使培智学生具备情节推断能力。比如，在学习《小兔汤姆成长的烦恼——汤姆的生日》时，教师可以向学生展示绘本的重要画面，然后要求学生根据这个画面推断汤姆成长的烦恼是什么。因为生日一般会许愿，自然也知道汤姆成长的烦恼。

（二）探究型引导，让学生从此走进绘本

1.丰富画面。绘本的优点就是可以促使学生发挥想象能力。优秀的绘本主要依托精彩的故事，同时能够提升学生的观察力、想象力，达成提升学生的精神境界的目的。因此，教师可以首选那些较丰富多彩的画面，引导学生认真研究图画的各种信息，有效领悟图画所要隐藏的情感、意蕴。比如，在学习《一幅壮锦》时，教师可以从与主题有关的最重要的图画入手，让学生观察图画中的重要信息，并以此推断故事的情节以及相关内容，从而达成培智的目的。

2.导航看图。在绘本中，图画能够直观反映图书的内容，文字和图画兼顾发挥作用，形成完整的绘本情节。一般来说，绘本主要由封面、扉页、环衬、正文以及封底等组成，文字与图画组成一页又一页绘本内容，共同推进情节……所以，在绘本阅读中，不应忽略每页绘本内容，而应让学生仔细观察图画，了解绘本的人物、故事、细节以及内涵。比如，在学习《神奇的剪刀——图形构成》时，教师可以从封面引导学生翻阅绘本，并边解释边翻阅，把握好阅读的节奏，促使学生能夠循序渐进地掌握绘本内容。

3.细品语言。绘本的语言特点分别是形象性、重复性及简洁性。在绘本阅读过程中，分别可以采用跟读、点读、朗读、讨论等形式学习语言。在教师的积极努力下，学生能够感受绘本语言的特点。除了听读，还可以模仿，在教师的教导下，反复模拟绘本的语句，熟悉绘本的语言特点的同时，学会口语表达。

（三）拓展型延伸，让学生从此应用绘本

1.相似篇目。同个绘本主题思想由不同绘本内容展示出来，在绘本阅读中，可以实行横向阅读，拓展绘本阅读的内容，组成同个主题的绘本阅读篇目，即为“相似篇目”。绘本阅读篇目分别具有统一的主题、不同的语言风格和叙述方式等特点，从而培养学生具备多种语言表达能力，既能够理解课堂绘本的主题思想，也能够提升课外绘本的阅读数量。

2.创意表达。学习绘本知识的目的是学会学以致用。绘本有表达友善、感恩等思想，为了有效挖掘绘本知识，教师可以借助母亲节、教师节等节日，要求学生借助绘本知识表达爱意，既能将所学知识学以致用，也能发挥绘本的作用。

3.反复练习。培智学生不能牢记知识。如果没有随处展示教学内容，加深他们的记忆，他们会学了就忘，很难记住绘本内容。因此，教师可以将需要学习的绘本放置在学生目光所及之处，随时随地提醒学生，也能加深学生的记忆。

总之，在绘本阅读中，教师可以采用有效策略引导学生喜欢、走进以及应用绘本，促使培智学生具备绘本阅读能力，从而达成培智目的。

参考文献：

[1]康长运.幼儿图画故事书阅读过程研究[M].北京：教育科学出版社，2007：114.

[2]姚苏平.读图时代我国绘本的特质[J].江苏教育学院学报，2009（9）：26-27.