小学语文阅读智慧课堂的构建举措

王彦军

摘 要：构建有效的小学语文智慧阅读课堂，将使学生的语文知识掌握更加全面，主观性和创造性愈加增强，学生能够在更加良好的氛围之下学习，自身能力得到有效提升。对构建小学语文阅读智慧课堂的相关举措进行分析。

关键词：小学语文;阅读;智慧课堂

在当前信息时代下，教育信息化和教育智能化是所有教育工作者最为关心的话题之一。对于小学语文学科来说，教师要想提高阅读教学工作的质量和效果，就要迎合信息时代的发展趋势，积极构建阅读智慧课堂，创新教学形式和丰富教学内容，不断保障和提高学生的学习效果。

一、小学语文阅读教学现状与问题

（一）学生阅读兴趣激发困难

当前小学语文教师在开展阅读教学工作时，在激发学生阅读兴趣上面临着一定的挑战，具体如下。

一方面由于部分小学语文教师对阅读教学工作的重视程度有待进一步提高，所以能够为学生所提供的阅读材料也仅局限于课本，无法快速且有效激发学生的阅读兴趣。另一方面各个阶段的考试也让小学语文教师的教学出发点和落脚点主要以教授学生教材知识为主，在为学生创造阅读空间和营造阅读氛围上给予的重视度并不高，所以学生阅读习惯的培养以及阅读能力的提升就面临着较为严重的阻碍。

（二）阅读素材的选择比较欠缺

当前一些小学语文教师虽然有着较为强烈的阅读培养意识，但是在选择阅读素材上表现出一定的问题。如阅读素材偏离实际或者阅读素材无法给学生带来新鲜感等。一些小学语文教师在开展教学活动的过程中让学生去自主寻找阅读素材，而且并未进行严格的监督，所以就极大地影响了阅读教学活动的质量和效果。学生家长虽然比较重视阅读，但是在阅读素材的选择上得不到相应的指导，不知道什么样的书籍适合什么年龄的孩子阅读，造成有效阅读素材的欠缺。小学生在自主选择阅读材料时由于缺乏甄别能力，容易受一些质量不高的文本内容的影响，对于激发学生的阅读兴趣和培养学生的阅读习惯产生消极影响。

二、小学语文阅读智慧课堂的构建举措

（一）打造微课教学课堂

微课属于教育领域中信息技术快速发展的产物，也是推动智慧课堂构建的重要组成部分。小学语文教师在开展阅读教学活动时应当充分发挥出微课教学模式的优势，联通线上和线下，持续营造阅读氛围并不断培养学生的阅读习惯。例如，小学语文教师可将一些国内及国外名家名篇的朗读视频制作成微课，让学生利用课后时间去反复聆听并尝试跟随朗读，循序渐进地引导学生进行阅读，不断增加学生的阅读量。另外，在课上小学语文教师也可将微课中的朗读内容再次进行分析，进行重点内容的解读，把握其中的字、词、句等，帮助学生准确与快速理解，提高学生的阅读水平。

（二）利用智能教学设备

小学语文教师在开展阅读教学工作时应当充分发挥出各类智能教学设备的优势。由于互联网技术、信息技术等各类新兴技术的发展，越来越多的教学设备变得更加智能化、现代化和科技化，所以灵活运用并充分发挥出这些教学设备的价值，将能够显著提升阅读课堂的质量和效果。如小学语文教师利用多媒体去展示阅读素材，使用思维导图软件帮助学生梳理阅读思路，利用微信或QQ等即时通信软件来收集并整理学生的阅读情况，利用教学助手进行阅读打开，监督其阅读习惯的养成和阅读内容的指导等。总而言之，在当前信息社会，在各种各样新兴教学设备的辅助下，阅读教学活动将更容易开展，也更容易让学生从中受益。

（三）开展线上远程教学

互联网技术的发展让线上远程教学成为现实，只要具备稳定的网络信号以及可接入网络的设备，就能够突破时空限制，随时随地开展教学工作。小学语文教师在开展阅读教学工作时也可尝试组织远程教学活动，和一些先进的学校进行学习合作，开展“双师”教学等，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习积极性，学生能够通过网络来获取阅读活动所需要的各种信息，提高自己阅读活动的学习效果。除此之外，尤其重要的是，學生也可以根据个人的实际需求来回放线上直播课程，反复进行浏览和观看，直到可以准确掌握线上阅读课的主要内容，从而有效优化小学生的阅读思维结构，让他们能够在阅读学习活动中取得更为显著的进步。

综上所述，小学语文教师在阅读教学中应当重视并且积极推动智慧课堂的构建工作，进而提高教学的质量和学生的学习效果。语文教师要充分利用互联网信息技术等新兴技术，着力打造智慧课堂，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和培养学生的阅读习惯。

参考文献：

陈荣贵.提高小学语文阅读教学效果有效性的策略探究[J].考试周刊，2020（86）.