发展核心素养的初中物理“简单机械”学习进阶的建构

尚朝长

摘  要：新时代教育对于教师的教学提出了新的要求，创新能力的培养是新要求中的核心内容。很多年来，中国的教学方式一直古板且传统，经过对于学生创新能力的培养的调研，笔者基于核心概念和学习进阶理论，构建“简单机械”章节的学习进阶，通过对核心概念的分析，得出“简单机械”的学习进阶水平。

关键词：初中物理教学 核心素养 学习进阶 简单机械

1. 前言

随着新课标改革的深入发展，教育教学中增加了对于学生学习兴趣的培养要求和对于学生综合素质的培养也逐渐重视起来。激发学生对于某一学科的学习兴趣才能够促进学生积极主动地参与到教学互动中去。简单机械教学活动要能够与学生的兴趣爱好相一致，教师要能够在教学活动中引入学生喜闻乐见的综合实践类课程。综合实践类课程在初中物理教学中的引入能够顺应学生自主学习意识较强、好奇心强的性格特征和认知规律。这就能够促进学生在数学综合实践活动中的主体地位的发挥，提升学生的参与度和学习自信心。

2. “简单机械”学习进阶构建的策略

2.1 适当地进行创思维训练

创新思维的训练应该贯穿在学生的学习和老师的教学过程始终，所谓创新思维训练就是训练学生用创新方式来帮助学生解决问题。创新思维的形成需要在学生遇到问题的前提下进行，遇到问题时学生要学会用不同的方式去解决，从而形成新的思路和新的见解。在实际的教学过程中，学生应该进入老师创设的教学情境中去，老师在创设教学情境时要注意要根据教学的内容过来创设，并且能够让学生能够主动地提出一些问题，鼓励学生进行大胆地猜想。学生提出问题、思考问题和解决问题的过程就是创新思维形成过程。

比如，可以在课堂上进行一些比较简单的物理实验，初中物理老师可以启发学生进行大胆的猜想，并且引导学生进行验证，引导学生正确认知杠杆和滑轮。如果学生验证的结果跟自己的猜想相一致就会激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力;如果学生验证的结果跟自己的猜想不一致，学生就会反思自己的猜想和实验，从中找到出现问题的原因。学生在猜想和验证的过程中，能够使得创新思维能力得到提高。

2.2 留给学生充分的思考时间

迫于学校升学率的压迫，学生每天的课业压力很大，用来思考和反思的时间很少。在题海中学生的兴趣和天性被压制，学生的创新能力自然得不到培养。因此，初中的物理老师要留出充足的时间来让学生思考，感悟和总结。物理学家进行某些发明创造时，很多的灵感都是来自于自己的生活实践。瓦特在发明蒸汽机时就是在陪着奶奶在茶炉旁纺线时发现的。如果瓦特不能在茶炉旁发呆那么第一台蒸汽机就不会出现，第一次工业革命也不会这么快的到来。由此可见，在实际的教学过程中，留出充足的时间来给学生思考是多么的重要。物理老师要合理地布置课堂和课外作业，让学生有足够的时间来休息和参与创新实践活动中去。

2.3 组织开放的物理实验

物理教学离不开相关的实验教学。实验的开放指的是学校要对于实验的仪器进行开放，要对于实验方案和实验结论以及实验内容进行开放。物理实验中关于杠杆、动滑轮和定滑轮的实验比较少，因此很多学生对于简单机械的学习章节知识掌握不牢。在简单机械章节的学习中，教学的重点和难点是对于不同类型杠杆的区分，对于各种滑轮的特点和应用以及杠杆的动力臂和阻力臂作图。

例如，在教授杠杆的平衡条件的知识点时，初中物理教师可以通过实验来教学。在组织实验之前物理教师要尽量让学生参与进去。教师可以引导学生调节好杠杆两端的螺母，让杠杆在水平的位置上达到平衡，学生能够很快地从杠杆上读出力臂。

3. 教学要联系学生的生活实际

物理知识来自于生活，学生掌握的物理知识最终也要用于解决实际的生活问题。物理老师要积累生活中与物理教学有关的内容，用生活中的实际例子来引导学生思考，鼓励学生学习，学生的学习积极性上去了，自主创新和探索知识的能力也就提高了。比如，為了能够令学生有效感受简单机械相关知识，教学“杠杆”时，教师就可以使用多媒体视频，为学生展示挖小石头、锄头除草以及扁担挑物等生活中常见的景象。通过视频促进学生交流、讨论，并且分析不同农具的优势以及这一类农具都具有哪些相同点，引导学生进一步总结杠杆定义，顺势导入新课知识。如果条件允许，教师也可以将这些实物道具带入课堂，或者组织学生应用锄头挖地和除草。在学生具体实践过程中，由教师向学生提问“为什么条形的锄头不能除草？但是可以挖的呢？”“草锄为什么不可以挖地？”“如果使用锄刃直接挖地十分困难，这是为什么呢？”，当然教师也可以组织学生使用镰刀除草，并且与空手除草的感受相互对比，带领学生分析镰刀除草时效率高且省力的原因，并研究空手拔草比应用工具除草更累的原因。教师结合生活中的情景，使得学生亲身亲为，即可令其感受到杠杆知识的趣味性，在实践和讨论时形成求同存异的意识，收获理想的数学教育学效果。

4. 结语

新时代的教师要把提高学生的创新意识作为教学的重点。物理学科与人们的生产生活息息相关。初中的物理老师在实际教学中要激发学生的学习兴趣，要是适当地对学生进行思维训练;要注意课业的数量，留出充足的时间给学生思考和反思;要多组织开放性试验和联系学生的生活实际进行教学。

参考文献：

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