浅谈初中创新作文教学

覃珍

初中阶段是培养学生创新能力的基础阶段，也是学生创造力发展的黄金时代。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。

学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要根据学生的心理特点，在作文教学中通过各种方式实施创新教育，使学生写出具有个性特点的文章，展现出新时代初中学生的风采。

在初中作文教学中，语文教师应通过各种途径，开启想象创新的大门，让他们潜在的智慧因素活跃起来、壮大起来，使学生能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，成为不迷信权威，有创新意识，有自主写作习惯的时代。初中作文创新教学可以从以下几方面着手：

一、抓住写作要素，引导学生创新技法

在作文教学中，我们应要求初中生转变小学阶段习作训练的思想，逐步树立独立写作的意识和习惯，引导他们观察收集材料，用心拟定题目、归纳确定主旨，结构要靠自己定夺。一篇成功的作品，在立意、构思等写作要素方面都要有独到的见解，运用创新的理念去思考和解决问题，这就需要教师对学生进行具体的引导。

（一）注重立意创新

古人云：“文贵立意。”“每个人各自的想法”即是指文章的立意。只有先确立好了文章的中心思想，才知道要写什么，需要些什么来写，且它的好坏关系着整篇文章的成败。考场作文，由于有明确的时间限制，容不得考生像平时练笔那样反复推敲，所以，必须迅速打开思路，快速准确地找好文章立意的切入点。唐代王维说：“凡画山水，意在笔先。”作文也一样。“立意”是作品的灵魂，它决定着作品的广度与深度，直接决定着文章的成败。所以下笔前，立意是关键。

（二）谋篇布局，构思创新

中学生作文贵在“独创”，也就是不要别人的帮助，依靠自己的思维能力去创造属于自己的写作思路，凭借自己的能力完成写作。

文章的构思过程就是作者着手作前的一系列思考活动。

二、指出学生作文的亮点，引发学生创新的动力

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对初中生來说，每篇作文都是他们个性的体验和独特感受的创造性劳动。因此，我们语文教师在评价学生作文时，需要建设一个宽松和谐的新教学环境，要抓住其中闪烁着的个性光彩、富有时代特征的亮点进行一语中的客观、科学评价，引导学生认识自身的创新能力和作文中的核心价值。正确处理学生主体与教师主导之间的关系，真正做到培养学生的创新能力、养成学生的创新习惯。

实行开放性评价，多角度、多层次挖掘闪光点。“使每一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果，批评和耻笑会把事情弄糟。

三、作文评改，二次创新。

作文评改是教师引导学生对自己的文章进行较为正确的再审视的过程，每篇作文都有优缺点，没有一无是处的作文。教师不但要善于发现学生，还要善于把学生作文中取得的一点点进步夸大，让学生充分尝到成功的喜悦。因而大到选材立意，小到用词标点，只要有值得肯定的地方，我们都可以给予较高的评价，利用作文中学生的亮点，激发学生的作文的自信心。而学生在阅读评语时，则有较大的满足感，也增强了写作的信心和兴趣。在评讲的课堂宣讲每个同学的亮点之处，较好的作文还可以推荐到校报或当地的报纸给以发表。也可以给写得好的同学介绍创作的过程和经验，这样就会形成一种你追我赶，争取创新的良好局面。

激发学生做到作文创新，我们还可利用以下方法：

一、利用谈话，触发学生搜索素材

曾经，我们做过一次怎样写好话题作文”的座谈会，会场就设在学校大教室里，参会的除了即将毕业面临中考的九年级学生，还有同年级的几位语文老师。在这一节特殊的作文课上，数百名师生一起围绕这个话题进谈话交流。

二、自编自演法

其实，写作和导演工作很相像，都讲究对作品的剪裁、人物的刻画主题的提升等。因此，在作文课上我们多次尝试结合教材和学生作文排练小品或短剧，借此加强学生对写作的理解和把握，进而提高学生的写作水平。学生通过亲身去演，仿佛身临其境，加深自己的体会和感受，对所写的内容更有把握。

综上所述，初中作文的创新教学只要在方法上给予学生指引，在总结之中给予点化，那么学生就能掌握创新写作的模式，形成个性化的写作风格，从而步入初中写作的健康成长段。初中作文教学是语文教学中的重点和难点，学生写作难、教师教学方式陈旧的问题越来越引起关注。在新课程标准教学理念的驱使下，教师在初中作文创新教学中应该着力改革写作教学的僵化程式，尊重写作个性，培养学生人文品格。“创新是一个民族进步的灵魂”，正确引导学生走创新写作之路，为将来成为创新型人才奠定全面素质基础，是我们初中语文教师应担负的教学历史使命。2E5913FE-6496-4F9E-8063-22E4A17A7F99