创设愉悦和谐的小学数学课堂环境探究

汪雯婷

摘要：随着时代的不断发展，对学生提出全新的要求，为了符合时代发展需求，需要对和谐愉悦的课堂氛围进行构建，从而不仅使学生的能力以及创新精神得到培养，而且使教学质量得到显著的提高。本文以小学数学教学为例，对小学数学课堂愉悦和谐的课堂环境构建方法进行详细的研究。

关键词：愉悦和谐氛围；小学数学课堂；创设的方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0047

前言：从相关资料中可知，课堂环境和氛围能够对学生的学习质量产生直接的影响，为了使学生能够对知识进行积极的获取，并使教学质量得到显著的提升，需要对良好的课堂氛围进行构建。本文从以下方面对小学数学愉悦和谐的课堂氛围的构建进行研究。此次研究对丰富小学数学良好课堂氛围方面知识具有理论性意义，对指导相关措施的有效实施具有现实指导性意义。

一、调控课堂氛围来激发学生创新意识

从相关研究中可知，教学环境能够对学生的学习产生直接的影响，当环境相对良好和和谐时，其能够让学生的思维处于最佳状态之中，当课堂氛围相对紧张时，对学生学习积极性无法进行有效地调动。为了使学生的积极性得到有效的调动和激发，教师需要对愉悦和谐的课堂氛围进行构建，即学生主动创新的前提是良好课堂氛围的构建。首先，对愉悦和谐的课堂氛围进行构建，让学生能够进行有效的创新。教师可以为学生提供多样化的舞台，并对愉悦和谐平等的教学氛围进行营造，使学生能够对数学学习产生兴趣。当学生提出独特想法时，需要对其进行尊重，并进行有效的引导，从而为学生创新能力的提升起到正向的促进作用。其次，为学生提供独立自主的学习和活动的空间，使得学生有机会进行创新。在小学数学教学课堂中，教师需要给学生留有足够时间去独立思考，这样可以使其自主性以及想象力得到提升。比如在讲解长方形面积相关内容时，可以设置问题，在长度为8米，宽度为4米的房间中铺设地板，商店中地板的型号有很多种，如宽度1米、宽度2米、宽度4米，让学生进行思考，如何有效地完成地板的铺设。各個学生的答案存在明显的差异性，有的同学认为应该选择1米的，操作更加便捷。有的学生认为应该选择4米的，铺设难度系数相对较小。当学生对问题出现质疑时，说明其开始具有一定的创新意识，教师需要对其进行引导使其良好的思维品质得以形成。

二、构建和谐的师生关系

愉快和谐教学得到实施的前提之一为和谐融洽的师生关系，当学生和教师的关系相对融洽时，其由于喜欢这个教师，就会对教师所教授的学科产生兴趣。当师生之间的关系相对和谐时，学生就会对教师产生崇拜的心理，教师在这个时候需要对自身的言行举止进行规范，从而为学生树立良好的榜样。除此之外，在小学数学实际教学过程中，教师需要平等的对待学生，让学生产生被尊重的感觉，并且，教师可以对亲切的态度和幽默的语言进行使用，并且可以在课堂中开展相关的趣味活动，这样不仅可以让学生得到有效的放松，而且可以让学生参与的积极性得到显著提升，甚至使其求知欲望变得更加的强烈，从而使其主观能力性得到明显的提升，进而使其对知识进行有效地掌握。

三、引导学生探索来激发其创新灵感

在小学数学教学课堂中，为了对学生独立思考的能力进行培养，就需要让学生大胆地进行尝试。当学生对某个知识点进行发现，教师需要对其进行有效的引导，使学生能够通过自身的能力对其进行掌握。当学生通过独立思考之后对知识进行掌握，可以为其思维发展起到正向促进作用。例如：在讲解认知图形相关内容时，教师可以让学生自己动手操作，对图形进行制作，这样可以使其对图形方面知识进行有效调动，并进行独立的思考，从而对知识进行有效地掌握。另外，由于学生要亲手制作，并且可以进行一定的交流和沟通，这样可以使教室中的氛围比较和谐，当学生制作完成之后，需要向其他学生进行详细的讲述，这样可以使其语言表达能力和逻辑思维能力得到有效的培养。

四、改进教学方法来增强创新能力

传统的教学方式使得学生在数学教学课堂中参与程度较低，当学生对其无法产生兴趣，使得课堂氛围相对紧张和枯燥。为了对这种现象进行改变，教师需要对教学方法进行改进，以此来对学生的积极性进行调动，从而使其创新能力得到强化。例如：在讲解《图形的变换》相关内容时，教师可以将多媒体的方式引入其中，利用多媒体动画的方式来对图形变换进行展示，这样不仅可以使内容更加的直观，而且能够使学生的兴趣得到提升，从而使良好的课堂氛围被有效营造。或者，当讲解《购物》相关内容时，教师可以让学生进行角色扮演，有的人扮演顾客，有的人扮演收银员，这样不仅能够使学生积极地参与其中，而且能够对数学中的加减法内容充分掌握，从而使良好的课堂氛围被构建。除此之外，教师需要对导入课进行精心设计，由于数学知识具有一定的枯燥性，为了让学生能够对其产生兴趣，教师需要对引导性和趣味性的问题进行设置，这样不仅可以使学生积极参与其中，而且能够使愉快的课堂氛围被构建。如提出当一张纸经过不断折叠之后，理论情况下高度可超过珠穆朗玛峰。学生肯定会对其产生怀疑，教师可以让学生自己进行实验，或者在网上对资料哦金兴找寻，这样可以使良好的学习氛围被构建。

五、培养思维能力来唤起学生创新欲望

首先，需要让学生获得成功的快感，使学生的思维得到有效促进。对小学生来讲，其具有较强的好奇性和求知欲望，当其独立解决一道问题时，其会产生一定的兴奋感和成功感。因此，教师需要对学生内在学习积极性进行保护，并给予其足够的机会或空间，从而使其具有明显的成功感，进而使其能够对兴趣和动机进行积极探索。其次，设计问题的深度和广度需要符合学生的认知范围，例如在学习《方向和路线》相关内容时，可以让学生表述一下自己家在学校的哪个方位，并且和其他学生进行一起探讨，之后利用多媒体的方式来进行实验验证，这样可以使课堂氛围相对和谐，当学生处于这样的课堂氛围之中，可以使其学生效率显著的提升。

结语：通过本文的论述可知，对小学数学课堂中的愉悦和谐的氛围进行构建具有重要的意义，其不仅可以使学生的积极性得到提升，使其能够积极主动的进行自主学习，而且能够使创新思维得到锻炼和培养，使其符合时代发展的需求。因此，需要对愉快和谐的小学数学课堂氛围进行不断探究，从而使其作用得到最大程度的体现，进而为小学数学教育的健康发展提供基础保障。

参考文献：

[1]赖素珍.小学数学课堂中创设愉悦和谐的课堂环境[J].教学考试，2017，24（26）：170.

[2]毕 蔓.浅谈小学数学教学中如何创设愉悦和谐的课堂环境[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，36（05）：122-123.

[3]周小明.小学数学课堂中创设愉悦和谐的课堂环境[J].课程教育研究，2017，11（20）：159-160.

[4]陈昌辉.谈如何在小学数学课堂上创设愉悦和谐的课堂环境[J].中外交流，2017，36（12）：83.

[5]刘丛勇.小学数学课堂中创设愉悦和谐的课堂环境[J].课程教育研究，2017，05（20）：138-139.

（作者单位：江西省景德镇市昌江区实验学校 333000）