妙用微课打造高效小学美术手工课

陈炜琦

摘    要：微课这种便于记录与传播的视频载体，打破了传统现场教学的诸多禁锢。在美术课教学里，尤其是在对操作性要求较高的美术手工课中，要演示繁杂的制作步骤耗时很长，教师在示范时会受场地、学生个人等因素影响，在有限的时间里难以通过课件和现场示范解决课程的重难点。而微课能够吸引学生的注意力，促进课堂知识的整合，有效地提升教学质量。本文通过分析小学美术手工课开展微课的必要性，谈谈如何妙用微课，打造高效小学美术手工课。

关键词：微课教学;小学美术;手工课堂

微课是时间长度在5至10分钟的教学视频，讲述的一般是某一个知识点。视频体量小，形式多样，能重复展现。微课能更好地凸显教学主题，能对知识点进行有针对性的深入讲解。

一、微课在小学美术教学中的优势

在小学美术课堂教学中，微课越来越常见，它融合了多媒体、翻转课堂等技术手段，并将其交互到一起，形成了一个统一的教学平台。在小学美术课堂中使用微课有以下几点优势：

1. 功能多样

微课除了有丰富的功能，还添加了许多工具可供选择。教师在使用的过程中，可以根据需要的功能快速地找到对应的工具，便捷、高效。例如，教师在讲述课堂内容时，在一页讲述完后需要学生订正，教师就可以实时保存好已经讲的内容，再展开下一页的讲述。如此将微课分为两个板块，既便于学生订正，又可以更快地进入下一页内容的讲解。

2. 资源丰富

在传统的教学中，由于资源匮乏，教师很难在课堂上为学生展示与美术相关的资料，例如图片、音频或者中西方文化的差异等，教师在备课时须提前准备好资料。而微课拥有更加开放的资源库，教师可以直接在线搜索，对于学生在课堂上提出的问题，也可以利用微课为学生找到答案。例如，在学习油画时，学生提出了“国外是如何创作油画的”这一问题，教师在微课中播放视频，让学生自己寻求答案，增加了学习乐趣。

二、小学美术手工课开展微课的必要性

在美术手工课中，教师在教学新内容时都需要向学生演示手工的制作过程，学生不懂的地方还需要重复演示，位置比较靠后的学生很难看到完整的演示过程，整个演示过程往往繁琐、耗时。而运用微课能帮助教师更好地进行手工演示，学生没有看懂的地方，只要拖动进度条就能进行重复演示，而用多媒体播放的视频通过大屏幕全班学生都看得很清楚。微课视频还能在多个班级重复播放，教师节省了演示环节的时间，可以有更多时间进行有针对性的讲解和答疑解惑。

新课程改革以来，更加重视对学生动手实践能力的培养，以提升学生的美术素养。在传统的课堂中，学生在做手工时步骤不明朗，耗时较长，不利于提升教学效率。而在如今信息化的社会中，我们摆脱了传统课堂的束缚，教师可以在课前让学生观看制作的微课视频，给学生充分的准备与预习时间，上课时便能驾轻就熟，得心应手。

三、妙用微课，打造高效小学美术手工课

1. 妙用微课，拓展学习内容

手工课程与学生的生活息息相关，学生在入学前已多多少少会利用家里的不同物品进行手工制作，在想象中做出一个又一个富有趣味的作品。小学生思维发散，想象力丰富，对美术手工课程有着天然的喜爱，但由于美术课课时少，想要让学生在有限的课时中掌握不同的美术课程内容，无疑对教师与学生都是一大挑战。而微课恰好能解决这一矛盾，改善课堂教学效果，其多元的素材内容让学生能观看到更多相关的拓展的知识点，使课堂气氛浓厚，学生参与性提升。

例如，在教学小学二年级课程《小泥人和泥面具》这一课时，很多学生小时候接触过胶泥、彩泥，但我们生活中平凡的泥巴还能捏出各种不同的物体，学生感到十分新奇。对于二年級学生，此时需要利用微课的直观引导，提升学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，完成教学目标。教学伊始，教师利用微课先简短介绍泥塑工艺品的发展，了解如何把泥搓成泥条并做成手工艺品，同时介绍制作的工具，再将本堂课学生需要挑战的内容利用微课进行展示。学生首先被这些精妙绝伦的泥条手工作品吸引了。这堂课我们需要制作的是一个小泥人，我们将制作的过程一步步以微课的形式展示出来。教师可以让学生以小组为单位合作完成小泥人，小组成员分配任务，一人记住一个步骤，齐心协力合作完成作品。这样的课堂激发了学生的好奇心与求知欲，也在观看微课的过程中直观感受到了捏泥人的乐趣。对于一些重点内容，例如捏眼睛、嘴巴的部分，微课还采用了慢动作的形式，让学生能透彻地了解其细致之处。在微课的引领下，各个小组很快制作出了小泥人，极大地提升了课堂效率。最后以微课的形式展示了众多的泥塑工艺品，引出中国传统手工艺“泥塑”的知识点，课堂结尾延伸到我国传统文化的传承，拓宽了学生的学习内容。

2. 妙用微课，激发创作灵感

微课可以创设出许多教学情境，带领学生进入美术的殿堂，学生发挥想象，激发灵感，进行创作。微课视频能创设多元化的教学情境，丰富了教学内容，让传统的课堂变得生动有趣，手工课中的许多重难点都能在微课中以不同的形式、不同的角度展现出来，如展示复杂的程序时采用慢动作，在展示精细部分时采用多角度播放，学生能快速理解重难点，提升对美术手工课的兴趣。

例如，在教授《漂亮的楼房》这一课时，学生在认识了采用不同方法制作的房子后，教师要求学生自己制作一个小房子。教师借助视频剪辑软件Premiere对相关视频进行剪辑、编排，再加上富有情趣的配音，将不同的动漫人物与小房子结合起来，为学生介绍每一个手工房子是怎样制作而成的：有可爱的美羊羊介绍的粉红色的糖果屋，有热血的柯南介绍的用牙签制作的房子，还有学生都很喜欢的熊大、熊二介绍的蜂蜜颜色的瓦楞板房……在各种各样的动漫人物介绍中，学生认识到了很多材料都能作为制作房子的原材料;想要制作出属于自己的小房子，首先要设计好房子的结构。教师可以让学生先在图画本上画出房子的结构，再结合选取的材料，运用相应的微课教学视频，告知学生建造小房子不仅仅是要外观相似，内饰也要进行相应的点缀，而这是一个精细活。教师利用微课教授学生如何去打造房子内饰，让学生一边观看，一边模仿，一边尝试突破和创作。而微课中不同的动漫人物也给了学生灵感，有的学生甚至在房顶上绘制了一个大大的蝙蝠，说这是蝙蝠侠的屋子。多元的微课既发散了学生的思维，激发了学生的创作灵感，也增强了学生的动手能力。

3. 妙用微课，引导自主学习

在新课程改革背景下，我们更加重视培养学生的自主合作探究能力。但在小学美术手工课上，学生过于依赖教师讲授的活动步骤，总是照葫芦画瓢地照搬，很少在制作过程中进行创新，这不利于探究能力的提升。而微课作为容量较少的流媒体，具有广泛性与普遍性，不仅能在教室的多媒体中播放，在学生家长的手机、平板电脑中也能播放，学生能随时随地观看，独立完成美术学习任务，培养了学生的自主学习能力，而教师需要做的则是将微课上传到班级的微信群中。

例如，在教授《可爱的水墨昆虫》这一课时，如果仅在课堂上让学生去观察、制作，学生难以掌握，需要学生课后反复练习。因此，教师将水墨昆虫的绘画过程制作成微课，上传到了微信群中，这样学生在课前就可以熟悉相应的画法、技巧，家长也可以观看视频，对孩子进行指导。

每一位学生的基础不同，教师在课堂上放映微课，难免会有些基础差的学生一时无法掌握，如果提前上传，学生反复观看，基础一般的学生反复练习得以提升，基础好的学生在观察中探寻更好的制作方法，或者加入自己的创意，便能以此提升学生的参与度，有利于引导学生自主学习，提高学生的美术素养。

在小学美术手工课上运用微课进行教学，以及在课前、课后线上学习时运用微课，学生可以直观地感受、体会手工的制作过程，激发了学生的情感体验，让学生真切感受到了手工制作的趣味性，从而喜欢上手工制作，并以此培养学生的动手能力、分析能力、思维能力。

参考文献：

[1]郑晓静.把课堂“翻”过来的微课体验——以小学美术动手课为例[J].神州，2017（6）：100.

[2]乐睿融.微课在小学美术手工课教学中的应用研究——以微课《纸卷的制作方法》为例[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.