主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略探讨

周鑫炎

摘要：随着教育改革的进一步深化，在高中数学课程教学中，需要教师融入创新思维观念，在实践教学中能从不同的角度出发进行考量，注重优化数学结构和体系。本文主要从主题教学视野的角度出发，就高中数学结构和体系的教学内容以及教学策略进行详细探究，希望能为实践教学提供相应的参考依据。

关键词：高中数学；主题教学；结构与体系

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0128

教师在数学课堂教学中要注重学生核心素养的培养，突出学生在课堂中的主体地位，通过在教学中融入新的教学方式，让学生在学习和探究数学知识时能够不断强化自身能力。在数学课程中，数学结构与体系教学十分关键，它是促进学生知识学习系统化，以及提高学生综合学习能力的重要保障，只有在教学优化方面加强重视，才能为学生的学习与发展打下坚实的基础。

一、主题教学视野下高中数学结构与体系教学内容

新课标对数学学科核心素养的培养有着明确的要求，注重学生数学能力的培养，其中就有形成数学方法和思想，以及认识数学结构与体系的能力，因此，教师在课堂教学中要注重对学生这一能力的培养，激发学生的学习主动性，只有这一基础能力得到强化，才能为学生高效化学习起到促进作用。数学结构是组织数学学科各部分的排列以及搭配，体系是若干事物以及意识的联系形成的整体。高中数学的结构与体系在内容上，分陈述性内容、结构性内容以及策略性内容。陈述性内容主要是数学概念、规则以及公式定理等，结构性内容主要是知识按照相应的方式和结构进行排列的数学内容。策略性内容主要是学生提出、分析以及解决能力的教学策略，让学生逐渐形成良好的学习思维，掌握相应的学习方法。

二、主题教学视野下高中数学结构与体系教学措施

1.微专题的方式开展教学活动

主题教学视野下，教师要通过微专题的方式开展数学教学活动，针对数学结构与体系教学的方案优化设计，加强学生对知识的理解和掌握。教师要结合教学内容，选择针对性强的知识点开展教学活动。如在讲述多面体外接球问题、二元变量代数式最值问题以及椭圆中的定点定值问题时，可以通过纵向延伸的方式，将学生在初中或小学时学过的数学知识进行专题设计，让学生全面接受数学知识，帮助学生形成新的知识结构和体系，从而提高对数学结构与体系的认识。如在学习《含参数的一元二次不等式》的知识点时，教师可以从求解出發，让学生对参数进行讨论，然后寻找一元二次不等式、一元二次方程和二次函数的关系，让学生在探究中积累经验，解决问题。通过微专题方式开展教学活动，对提高学生的学习能力有着积极的促进作用。

2.单元复习的方式强化认识

单元复习能促进知识点的系统化，使学生对数学结构与体系的认识更加深刻。在数学课堂教学过程中，教师不能只注重局部或是单个知识点的讲解，要重视数学知识整体，以及数学知识点之间的内在联系，让学生形成清晰的整体认知，促进学生思维能力的发展。通过单元复习的方式开展教学活动，可以将数学知识内容串联起来，帮助学生构建单元知识结构图，强化学生对数学结构与体系的认识，促进学生高效学习。

3.通过一题多解的方式建立知识结构体系

为有效提高学生对数学知识结构和体系的认识，在教学中，教师可以采用一题多解的方式，帮助学生构建网状知识结构体系。所谓的“一题多解”，就是一道题目，采用多样化的解法，让学生从不同的思维角度，用不同的方法进行解题，培养学生的思维灵活性。

三、结语

综上所述，在高中数学课程教学中，教师要充分注重以学生为中心创新教学方式，在课堂中采用多样化的教学方式，帮助学生提高对知识结构以及体系的认识，使学生从不同的角度出发进行学习探究，从而提高学生的知识掌握能力。通过对知识结构以及体系方面的优化设计，带动学生学习，加深学生对数学知识点的认识与理解。

参考文献：

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[4]周先华，谢发超.主题教学视野下高中数学结构与体系的教学策略[J].教育科学论坛，2019（35）：76-80.

（作者单位：浙江省诸暨市湄池中学311814）