谈高中政治教学的“生活化”实施策略

徐晓兵

摘  要：随着新课改的普及，高中政治教师的职能发生改变，不再是主导课堂，而是积极引导。从目前情况来看，很多教师依然采取传统手段，结果自然差强人意。为了改善这一现状，需要对教学方式进行创新。采取生活化教学策略，不失为一个良策。本文就如何在政治课堂上实施生活化教学进行研究，以供广大同仁参考。

关键词：高中政治;生活化教学;实施策略

前言：在新时代背景下，创新教学势在必行。政治教师理应顺势而为，推动教育工作迈上新台阶。但事实并非如此，教师一门心思扑在教学进度上，不仅忽视了学生感受，也没有深入开展科研工作。即便是有教师着手调整，也由于经验不足，导致收效甚微。为了打开这个局面，应从理论中汲取思路，从实践中积累经验，走出一条创新之路。本文以生活为视角，就如何创新政治课堂教学进行研究。

一、高中政治生活化教学的实施意义

生活化教学，从字面上进行解读，是指以生活为背景实施教学活动。在这样的环境中，学生对政治学习产生浓厚的兴趣。在兴趣的驱使下，学习动力十足。在课堂上，学生积极表现，不仅会快速吸收知识，还会与教师积极开展互动。在教师的引导下，学生的情操得到陶冶，心灵得到净化。更为重要的是，学习疑虑尽数消除。自此，学习之路变得坦坦荡荡。随着时间的推移，学生的知识底蕴逐渐丰厚，不仅能够从容应对考试，还能对社会时事品头论足。当学生遭遇生活困境时，会使用政治知识进行解决，真正做到知行合一。

二、高中政治生活化教学的实施路径

（一）教学理念生活化

俗话说：“理念决定行动。”传统教学之所以无法取得预期效果，与理念偏差脱不开关系。因此，要对教学理念进行生活化处理。利用生活事例，增加教学趣味性，能够让学生快速进入学习状态，进而更好的吸收消化知识。引入生活问题，促进学生思考，以便更好的把握知识内涵。譬如，在进行《影响价格的因素》教学时，就可采取这样的策略。上课之初，在大屏幕上展示一張商场降价促销的图片。不仅能见到多种多样的商品，还能看到人潮涌动。教师率先发问：“商城生意为什么能这样火爆？”学生答：“商品在促销，低价意味着能用相同的钱买更多的商品。”教师继续问：“商家这样做，岂不会亏很多钱？”学生答：“不会，商家都很精明，即便是打折，也会有钱可赚，只是赚多赚少罢了。”此时，学生对价格变动的影响已经有了一个初步的概念。为进一步增进理解，教师要播放视频资料。在《大宅门》这部连续剧中发生过这样一件事，话说白景琦一行人去采购药材，但碍于对方要价高，不得不耍点手段。在学生看完视频后，教师问到：“白景琦采用何种手段将黄连价格压下来的？”不一会，学生就给出了答案，即先高价购买黄连，但数量不多。再放出风气，要大量采购黄连。在接下来的三天中，商家大量进货。最后，由于黄连成灾，才导致价格下降。

（二）教学内容生活化

政治来自于生活，并作用于生活，所以说生活中从不缺少素材。依托生活素材，设计教学内容，能够陌生感消除，亲切感增加[2]。在这样的背景下学习，必然事半功倍。譬如，在进行《消费及其类型》前，教师要明白教学重点。涉及四个方面：一是让学生了解影响消费水平的基本要素;二是让学生清楚当前的消费类型;三是让学生掌握恩格尔系数的概念;四是让学生找出恩格尔系数和消费水平之间的关系。在以前，教师会直接讲解，效果并不理想。为这时就需要教师对内容进行处理，使其富有生活气息。在大屏幕上呈现两张生活账单，让学生自行浏览。待观察完毕后，带领学生进行分类对比。很快，学生就发现了区别，即消费结构存在差异。此时，教师就可科普恩格尔系数，学生接受起来也比较容易。为增强学生的理解，教师要列举实际案例。通过有效讨论，让学生准备把握恩格尔系数的作用。

（三）教学方法生活化

在传统教学中，教师特别喜欢使用三板斧策略，即先讲解知识，再组织问答，最后布置作业。这种做法虽然能够取得一定效果，但离预期目标仍有一段距离。要想提高教学实效，需要创新教学方法。譬如，在讲授《实现全面建成小康社会的目标》一课时，学生往往会听的云里雾里。为了帮助学生理清知识点，需要创设生活情景。要求学生回忆过往，谈一下这些年生活发生怎样的变化。学生七嘴八舌，说什么的都有。只要不偏离三观，都要给予肯定。随即，教师抛给学生一个问题，即你心目中的幸福生活是怎样的？待学生表述完毕后，教师告诉学生哪些属于小康生活范畴，同时进行补充说明。如此一来，学生对小康生活就有了一个准确的认识。教师再抛出一个问题，幸福生活因何而来？这次，学生的意见达成统一，要看勤劳的双手来创造。可以看出，学生的政治认同感有所提高。

（四）教学活动生活化

死记硬背只能让学生短时间内记住知识，时间一久，知识就会淡忘。要想让记忆更持久，需要组织生活化活动[3]。譬如，在进行《政府的职能》教学时，组织扮演活动。由师生共同设定场景，编排故事。通过扮演政府官员和群众，学生能够深层次了解政府职能。在最后，鼓励学生踊跃发言，给出促进政府职能转变的措施。将措施编制成册，递交给政府部门。

三、总结

近年来，我国致力于推进高中教育改革。政治作为一门十分重要的学科，理应积极响应号召。为了确保改革质量，需要教师明晰生活化教学的实施意义，并在多层面进行应用。对理念进行生活化处理，确保教学活动更贴近学生实际。对内容进行生活化处理，确保学生能够聚精会神的听讲。对方法进行生活化处理，能够唤醒学生的学习热情。对活动进行生活化处理，能够确保教学实效。

参考文献：

[1]谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（09）：153.

[2]田淑贤.高中思想政治生活化教学模式的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：132-133.

[3]刘永刚.刍议高中政治生活化教学[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：230.

（作者单位：安徽省无为第三中学，安徽  无为  238300）