以班级文化为支点，打造幸福成长空间

个体心理学提出：“人的一生，都在追求价值感和归属感。”价值感是个人存在的意义，归属感则是“我被需要”的心理需求。正面管教理念的指导下，我着力打造特色班级文化，拓展孩子们生命成长的空间，引导孩子们在班集体中寻找归属感和成就感，让班级成为师生共同成长的幸福家园。

一 、创新班级日志，打造温暖成长记录

“值日班长”制度，很多班主任在班级管理中都会使用到。我不仅教会孩子们会做值日班长的班务管理，还要求值日班长于当日记录下来点滴感受，重在表达在值日中发现的班级温暖瞬间。开始，很多同学记录下的都是同学们不良表现，不能用欣赏的眼光来看待别人成长。我饱含深情地在班级日志第一页写下了下面的文字： “每个人都是独特的存在，每个人身上都有闪光点。相信你，一定会用自己的热情和认真，为这个温暖的集体服务。留心班中小事，记录我们的美和感动！”

有同学在班级日志中描写了“帮助同学打造卫生”的过程。她写道：“中午，我看到值日生打扫卫生。虽然这不是我的职责，但是我还是伸出了帮助的手。当我和值日生一起打扫完卫生，很累，但是看着干净的教室，感受到无比开心。”

“班级日志”具有丰富内涵，它的存在，是生命成长的印记，是生生之间、师生之间情感联结的纽带，对于班级氛围塑造，提高班级生活的质量有着重要的推动作用。

二 、设计班级仪式，凝聚生命成长力量

“仪式感”是这几年特别流行的一个词语。对于家庭来说，仪式感带给家人温暖，对于班级来说，仪式感会不会也会带给孩子们心理上的归属感呢？

接任一个新班，在过渡过程中我发现很多学生比较内向，班级氛围也比较沉闷，很多同学不敢表现自己。他们面对老师给出的一些问题不敢轻易尝试回答，很多同学都会害怕失败。为了改变这种心理状况，我想到了让孩子快乐一生的“三句箴言”：面对生活，要微笑着说：“太好了！”面对困难，要勇敢地说：“我能行！”与人相处，要主动地说：“你有困难，我来帮助你！”于是，我把这三句话写在黑板上，在每节课上课前指导学生一起大声喊出我们的誓言，激发了内心的力量。

我在班级中还会经常开展“感恩与致谢的活动”。对于敢于尝试接受挑战，有进步的孩子我们一起送上大家的感谢：“谢谢你，因为你的勇敢，为我们班级带来了力量。”很多同学明白了失败并不可怕，只要勇敢尝试，自己就会有进步。这样的活动坚持下来，就变成了班级的一种特别仪式。孩子们在活动的过程中，慢慢明白了遇到问题“我能行”，解决问题“我真棒”！这就是孩子价值感和归属感的源泉，并成为班级的温馨时刻。

三 、塑造班级形象，镌刻幸福成长印记

在建设班级文化过程中，我喜欢让音乐来帮帮忙。音乐是有灵性的，音乐是童年的回忆，也是快乐的源泉。班级同唱一首歌，唱的不仅是歌声，更是班级的灵魂。在学校里，每天我会引导孩子们一起尝尝音乐课上刚学过的歌声，并经常让孩子们找网红歌曲来唱一唱。比如课间十分钟，我在班上播放《少年》这首歌，这首歌孩子们特别熟悉，音乐一想起，每个人都可以跟着唱。在班会中，我也会让孩子们在感恩与致谢的活动中先唱手语歌《谢谢你》，一遍唱一遍做手语动作，然后再来围圈致谢，这样，班级活动中很快有温暖的情感流淌在大家心中。

很多歌曲的歌词都有教育的能量。比如《少年》这首歌：“我还是从前那个少年，没有一丝丝改变，时间只不过是考验，种在心中信念丝毫未减”优美的旋律告诉学生，坚强，勇敢，自信，才会拥有最美的阳光。在疫情期间，我们结合学校课间韵律操的要求，集体创编了《少年》韵律操，每次课间跳起这段操，我们都感觉了班级文化的力量。孩子们兴奋的表情告诉我，我想，这些励志歌曲不仅是激励他们不断为班级荣誉而奋斗的力量源泉，还会融入他们毕生的记忆，成为生命中最美的风景之一。

为了体现班级风貌，突出班级特色，我曾布置了一个作业：“为班级设计班徽”。设计、评选过程都由学生来主导。班徽被画在每期的墙报上，印在我们的班服上，成为了我们班的骄傲，也成了我们班的形象。这些与其他班级的点滴不同，成了我们班级成员的身份标识。

四、设计体验活动，尊重幸福成长体验

班级文化建设过程中，活动是重要的板块。在设计集体活动时，我会特别尊重孩子们的体验。根据我对个体心理学的了解，我会设计一些巧妙的活动，让孩子们参与其中，班级的“情感浓度”也得到提升。

为了改变班里同学喜欢给对方起外号的习惯，我设计了 “小明的外号”活動。先由一个同学画出小明同学的形象，让大家根据这个形象给他起外号。并把这些外号写在这个同学画像的旁边。当我们写完外号之后，请大家拿起这个画像，轮流读出这些外号。孩子们最初起的都是不文明的外号，但是当我引导他们想一想：“这个孩子听到你们给他的外号的时候，心理会想什么？”他们很快明白，起不礼貌的外号，会给对方带来伤害，而且会伤害同学们之间的感情。最后，我请同学们重新思考，能否根据他的特点起一些令人开心的外号呢？在这样愉快的体验活动中，很多孩子自然明白了道理。

建设特色班级文化，给班级生活带来了生命力，给孩子们带来了成长中必须的价值感和归属感。丰富多彩的班级文化创建活动，为孩子们生命自由生长打造了一个快乐幸福的磁场。在这个充满情感的空间里，每个生活在集体的孩子和老师都会产生对班集体的认同感和幸福感，每个成员都可以在广阔的空间里自由呼吸，拔节成长。以班级特色文化创建为支点，就可以为孩子们的生命成长拓展出一个充满幸福的空间！

（作者单位：东莞市长安镇第一小学，广东   东莞   523000）