点燃智慧火花 照亮学生心灵

邓红斌

摘  要：随着现代高中教学体系中教学改革的推进，学生教育管理也得到了加强，各种课堂管理方法也得到了改革和更新。作为高中教育的重要指南，班主任具有教学和管理高中生的重要使命，需要必须采用合理学习策略，以帮助学生健康成长并促进他们的全面发展。因此，班主任需要加强课堂管理的发展与创新，以学生为中心的课堂管理形式创新教学，从而点燃智慧的火花，照亮学生的心灵。本文探讨了高中班主任管理工作的技巧，希望具有一定的参考价值。

关键词：班主任;班级管理;对策

在新时代的背景下，高中班主任的课堂管理模式无法很好地适应当前的社会需求。高中班主任班级管理的发展与创新，不仅可以使高中班主任更加科学地管理学生，而且可以改善学校的整体管理模式，为高中管理做出贡献。此外，对于高中生来说，他们更有可能积极地支持班主任的工作，并且也更有可能喜欢他们的班主任。这在一定程度上有助于建立师生之间的友好关系，也有助于在课堂上营造轻松愉快的氛围。

一、高中班主任班级管理现状分析

（一）忽略学生的全面发展

在新时代的背景下，随着新课程改革的不断深化，高中班主任正在积极实施新课程改革的概念要求，但更多地关注学生成绩和维持秩序的两个方面。相反，学生的整体发展被忽略。促进学生的全面发展是学校和家长提出的要求，但是许多班主任仍然只关注其中一些方面，而忽略了其他同样重要的方面。班主任在学生管理上有一定的定位。班主任在管理中忽略的某些方面经常导致学生在这方面变得不足的问题。因此，班主任在管理学生时，要注意学生的全面发展，这一点极为重要。

（二）没有突出学生的主体性

无论是在日常课堂教学中还是在班主任的带领下，学生始终是学习和接受知识的主体。尊重学生的主观性，实际上可以更有效地开展教学和管理工作。然而，在班主任的日常管理工作中，经常会忽略学生的主观性，因为管理的对象是学生，这使得班主任的管理工作具有强制性。这种管理模式很容易引起学生的抱怨甚至反感。实际上，尽管高中生没有强大的自我控制能力，但他们仍然具有一定的判断能力。只要班主任定位正确，高中生就可以带头并按照班主任的指示活动。因此，在管理工作中尊重学生的主体性非常重要。

二、高中班主任管理工作的技巧分析

（一）加强对学生的心理健康教育

在班级管理过程中，班主任应考虑到学生的实际情况、年龄特点、发展需要等因素，有目的地加强对学生心理健康教育的实施。在班级管理过程中，教师应注意学生思想和情感的变化，尤其是关注留守学生，并帮助他们形成理想的个性。在班级管理过程中，向学生解释如何相互交流、积极和客观地看待自己，以及在遇到问题后如何寻求帮助并正确解决问题。此外，班主任和家长必须共同努力，以充分减轻与教学学生相关的负担和压力。班主任应鼓励父母在日常生活中关心学生的心理健康，与孩子进行更多的交流，了解孩子的内心世界，并及时发现心理问题并尽快解决。

例如，我们班上有一位学生，他上课喜欢说话和睡觉，爱看手机和玩游戏，各科作业经常不完成，成绩十分不理想。我就找他谈心，从谈话中得知他父母都在外地工作，平时不怎么管他。他跟着年迈的爷爷奶奶生活。于是我联系了他的母亲，跟她进行了沟通，希望她能够更加关注孩子的情绪，多抽时间陪孩子，给他更多的关爱。与此同时，我在班上对他的“闪光点”及时表扬和鼓励，经常找他谈心，及时了解他的思想动向。让班干部“一帮一”帮他解答学习疑问，让他感受到班集体的温暖，慢慢地，他不再玩游戏了，上课专心听讲，作业也按时完成。

（二）用德育实践活动树立学生优良品格

优秀的班集体需要有丰富的集体活动做支撑，而集体活动也是践行德育行为、内化德育品格的重要渠道。德育活動的开展需要与学生的优良品格相契合，比如常见的观看红色景点，培育爱国情怀;前往敬老院、孤儿院等场所做义工，渗透尊老爱幼思想，展开团体活动培养学生集体意识、合作精神等。除此之外，还可借助“角色扮演”等德育实践活动，来助力学生体验社会，内化德育品格。比如在周六日展开“家庭关系大调换”的角色扮演，学生负责洗衣做饭承担家庭重担;家长负责好好学习等。此调换过程中能引导高中生真切产生情感共鸣，明确父母的不容易，同时家长也能感知到子女学业压力的重担，在互相体谅、互相理解中助力和谐家庭关系的营造，助力学生优良品格的熏陶和内化。

（三）树立良好德育榜样

“四有”好教师标准下要求教师皆要朝着仁爱之心、扎实学识、道德情操、坚定信念方向迈步，因此高中班主任首先须得自身“正”，须得自身德才兼备，才能用自身的学识赢得学生的尊重，才能用自身的情操立场潜移默化地感染学生，以此为高中生树立一个良好的学习榜样。例如，在课间巡视时，我常听到不少学生谈论游戏、明星、小说等，这些娱乐方式可以当作学生压力过大时的缓解途径，但不可占据学生过多时间。为了引导学生找准正确方向，我利用课前2-3分钟时间描述一个榜样小段子或时政热点，引导学生们将我国外交官发言人、为我国作出突出贡献的人民警察和军人当作榜样。在潜移默化下，班上部分学生逐渐地开始关注起时政热点，掌握了较多的新闻时事，并在询问学生意见中，将一些杰出贡献的伟人当作自己的榜样，班级风气和学生的思想都在朝好的方向转变。

结论：简而言之，班主任应积极发展，在班级管理方面进行创新。在班级管理的实践中，注意自己的言行，引导学生自我管理，有效整合德育，有效实施创新课堂管理，为高中生的持续发展做出贡献。班主任应密切关注学生的实际需求，积极创新传统的课堂管理模式，认识到高中生的全面素质的发展，为学生的发展打下良好基础。

参考文献：

[1]冀丽.塑造班级文化  完善班级管理[J].教育理论与实践，2007：17-18.

（作者单位：郴州市湘南中学，湖南   郴州   423000）