基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升研究

黄玲

摘  要：小学语文课外阅读对提升学生语文学科核心素养具有重要促进作用。基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升，应注意变革传统教学理念，加强培养学生语文学科核心素养。基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升，应从设置合理的教学目标，提高教学效率;合理利用思维导图，提高学生思维能力;小组合作阅读，提升学生人文素养。

关键词：课外阅读;语文学科核心素养;小学语文;提升策略

课程改革明确规定了小学生的课外阅读量，由此可知教育部门对课外阅读的关注。因此，在此背景下广大语文教师应思考如何在保证教材教学的基础上高效完成课外阅读教学任务。大量教学实践表明学生可在课外阅读中逐步提高自身理解能力，且受到优秀传统文化的熏陶，对提升学生语文学科核心素养具有深远的现实意义。

1.基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升应注意的问题

社会快速发展背景下素质教育发生较大的变化。小学生正处于身心发展的关键时期，这个阶段学生好奇心强，对外界事物充满了幻想，教师在教学语文课外阅读教学中要重点培养学生阅读能力，促进学生逐步提高自身语文学科核心素养。小学生本身掌握的知识点不多，加之教师在教学中教学方式错误，导致学生文化素养与语文学科核心素养有待加强。因此，教师在教学中要注意：一方面，教师在教学中应改革传统教学理念。创新教学方式，结合合理的课外阅读教学指导，以具体的课堂情况为学生创设优良的课堂氛围，引导学生在学习中主动探索相关知识，激发学生学习热情，强化对知识的掌握，使学生深刻体会文化知识的魅力。另一方面，教师还要加强培养学生语文学科核心素养。素质教育改革后，语文学科核心素养已经成为教育重点强调的内容，需要教师提高重视。首先，教师应对语文学科核心素养内容进行理解，把握学生心理变化，立足实际情况培养学生语文学科核心素养。其次，培养学生语文学科核心素养有利于增强学生自治学习意识和学习思维能力，调动学生探索积极性，促进学生形成良好的学习习惯。此外，学生从学习中产生一定的成就感，这就需要教师立足学生实际情况制定完善的课外阅读教学计划，使小学语文课外阅读助力学生提升语文学科核心素养。

2.基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升策略

基于课外阅读的小学生语文学科核心素养提升可从以下几个方面切入：

2.1设置合理的教学目标，提高教学效率

阅读教学在建立学生语文教学体系起到不可替代的作用，教师应合理借助课外阅培养学生各方面能力，使学生在学习中逐步提高自身文字功底，提升学生语言表达能力和写作技巧。教师在教学中结合课程教学规划提高教学艺术性，为学生营造和谐的学习氛围，将学生注意力快速集中到课堂上，培养学生良好的阅读习惯，调动学生阅读课外名著自主性。教师可结合创设情境的方式引进学生进入课堂情境，强化学生掌握与理解课外知识。比如在教学《狐狸分奶酪》这篇文章时，笔者要求同学们自主阅读《狐狸吃葡萄》《狐狸与乌鸦》等内容，使学生快速发散思维，使学生了解狐狸明显的狡猾特点之外还了解其他特别或突出的特点。如此，学生在课堂上产生对课堂教学学习产生较高积极性，自主学习能力也得到相应地提高。

2.2合理利用思维导图，提高学生思维能力

教师在课外阅读教学中应重点培养学生发散思维，时代学生在阅读中自主绘制思维导图发散思维。这样一来学生在课外阅读中自主复述课外阅读材料的大致内容，了解阅读材料的结构，快速突破阅读重点与难点。因此，在具体的课外阅读活动中，笔者鼓励学生一边读一边画，强化学生对课文内容的理解。比如笔者让学生《灰姑娘》这一课外读物，鼓励同学们阅读后通过思维导图展示这本读物中的人物关系，有兴趣的学生可发挥自身想象力画出灰姑娘以及其他人物的外貌。如此，学生在思维导图的辅助下自主进行课外阅读，发散学生思维，故事情节更明确，学生在课外阅读中通过绘制思维导图与绘制人物的过程中掌握了高效的课外阅读方法。

2.3小组合作阅读，提升学生人文素养

学生在课外阅读活动中不断提高自身对传统文化的理解，从而自觉传承中华优秀传统文化，这对提学生人文素养具有深远的现实意义，还有利于提高学生综合素养[4]。为此，教师在课外阅读教学活动中可给学生推荐具有我国传统元素的文学作品，如寓言故事、名著、成语故事等。由于我国四大名著阅读难度较大，对小学生而言有一定的理解难度，为此，笔者将同学们分为几个小组开展阅读活动，帮助同学们制定了科学的阅读计划，有了科学的阅读计划为依托，学生在小组阅读中收获更多。比如在阅读《西游记》时，由于这部名著一共有一百回，笔者要求学生每周阅读三回左右，每周用一节课的时间让学生就阅读的内容进行讨论，强化学生对阅读材料的理解，若学生在交流中遇到无法解决的问题，则由各个小组汇总后由教师统一解答。这样一来学生在小组合作阅读中逐步形成良好的人文素养，对提升学生语文学科核心素养具有重要的促进作用。

结束语：小学语文课外阅读教学活动是提升学生语文学科核心素养的关键。因此，教师应正确意识课外阅读能力对学生学习的促进作用，以提高学生语文学科核心素养能力为重点内容，最大程度发挥课外阅读在提升学生语文学科核心素養的促进作用，使学生体会体会课外阅读魅力，实现提升学生语文学科核心素养的目标。

【注：本文系广东省教育科学规划课题“小学语文课外阅读课程化体系构建行动研究”成果（课题编号：2019YQJK405）】

参考文献：

[1]李明超， 孙开东， 张俊华. 小学语文课外阅读应助力核心素养提升[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2018（4）：16-19.

[2]李芳. 基于核心素养的小学语文课外阅读策略[J]. 安徽教育科研， 2019（17）：45-46.

[3]马希秀. 课外阅读基础上的小学语文核心素养[J]. 天津教育， 2019（5）：127-128.

[4]冯静. 课外阅读提升小学生语文核心素养的策略分析[J]. 语文课内外， 2020（4）：257.

（作者单位：湛江市实验小学，广东   湛江   524000）