以关爱之“匙”，开启阳光之“锁”

甘爱联

午后，我如常從家中骑车回到学校。刚走进学校大堂，就看见班上的一群女生急匆匆地向我跑来，她们七嘴八舌地对我说：“老师，吴岳上演‘大闹天宫’，他还说要自杀呢！”什么？要自杀？听到这个骇人的消息，我的脑袋“嗡”的一响，顿时一片空白，立刻三步并作两步，像箭一样冲向教室。

走进教室，只见孩子们围成一圈，而吴岳像只受伤的小豹子，不停地大喊大叫。 “老师来了！”一个男生大喊，教室里顿时鸦雀无声。我连忙走近吴岳，只见几个男生拉着他的手，两个男生抱住他的腰，令他动弹不得，由于使劲挣扎，校服的拉链都扯开了，满头大汗，满脸都是眼泪鼻涕。吴岳看见我，停止哭喊，轻声地呜咽着。我拿出纸巾，把他的脸擦干净。

我抬头询问孩子们，轻声问道：“怎么回事？”小峰抢着说：“他和王睿打架了。王睿使劲抱着他，吴岳就发火了，用手一推，刚好碰到王睿的鼻子，王睿就流鼻血了！”其他孩子也七嘴八舌地说：“是啊！吴岳说不想活了，要自杀。他就用垃圾铲的柄拼命打自己的头，我们赶紧把垃圾铲抢了过来，他又跑去用脑袋撞墙，我们几个只好使劲拉住他，抱住他，不让他撞。”

听了孩子们的话，大致了解了事情的经过。我走到王睿的身边，检查王睿的鼻子，血已经止住了。摸着王睿的头，我亲切地问：“还疼吗？”王睿笑了笑说：“没事！老师，你不要批评吴岳，好吗？我俩是好朋友，刚才我也有不对，所以吴岳才会打我，我不会怪他的。”听了王睿的话，我微笑着对他说：“王睿挺有度量哦！好，既然你能认识到这一点，老师就答应你不批评吴岳。”王睿冲我扮了个鬼脸，就回到自己的座位。我走到吴岳身边，轻声说：“咱们去花坛的石桌坐下来谈谈，好吗？”吴岳不安地看着我，点点头，我牵着吴岳的手向花坛走去。

我边走边想：这一年半来，吴岳一直是个乖巧的孩子，成绩非常优秀，特别爱看课外书。从不打人，也从不骂人，是班上公认最“三好”学生。今天是什么原因让他发火，还要“自杀”呢？

思索间，我们来到花坛的石桌，我停住脚步，示意吴岳坐下。吴岳顺从地在我对面坐下，看着吴岳的眼泪和汗水，我再次掏出纸巾为他擦干净，然后摸着他的头温柔地问：“吴岳，今天怎么了？”吴岳边抽泣边说：“我和王睿在教室玩，他使劲抱着我，让我喘不过气来，所以我发火了，就狠狠地打了王睿一拳，没想到把他打得流鼻血了。我真的不想活了，觉得活着很没意思......”吴岳哽咽着，我问：“为什么活着没意思？”吴岳说：“今天，我把好朋友打了，好朋友肯定不理我了，同学们也觉得我是个坏人，而且你一定会批评我的。”听了他的话，我恍然大悟，原来这个孩子太在意别人对他的看法，希望自己表现得更加出色，在他看来，这一件事情，损坏了他在老师和同伴心目中的完美形象，巨大的反差导致心理失衡，继而做出极端的行为。

如何让他从这件事吸取教训，并学会与他人相处呢？略加思索，我对吴岳说：“你觉得死了就可以解决这个问题吗？”吴岳迷茫地说：“我不知道，但当时我真的很难过。”我说：“老师现在郑重地告诉你，你刚才的想法大错特错。死是不可以解决问题的，遇到困难，我们要想办法解决，而不是选择逃避。另外，你有没有想过如果你死了爸爸妈妈会怎么样？爸爸妈妈就你一个孩子，他们该多伤心啊！你忍心让爸爸妈妈承受失去你的痛苦吗？你不觉得自己的想法很自私吗？”吴岳认真地听着，渐渐地低下头，轻声地说：“我倒没想到这一点，现在想想，真觉得对不起爸爸妈妈呢！幸好刚才同学们拉住我，要不然真不知道会怎么样呢！”我说：“对，这样想，才是爸爸妈妈的好孩子，你是咱们班最有绅士风度的好学生，同学们学习的榜样。但是你要明白，人无完人，金无足赤。成长路上，每个孩子都有犯错的时候，犯了错误没关系，关键是要知错能改，不能因为害怕批评就用死来逃避，这样的做法是不可取的，胆小鬼才会这么做呢！老师、同学、父母会喜欢胆小鬼吗？在生活中我们会遇到很多不高兴的事，我们要学会动脑筋解决问题哦！”吴岳若有所思地抬起了头，思索片刻说：“老师，刚才我是不是应该告诉王睿自己的感受，想办法让他放开我，而不是用发脾气、打架的方式解决问题？”我边竖起大拇指边对吴岳说：“真是聪明的孩子！以后再遇到类似的问题，要想办法解决问题，不要让事情变得更糟糕哦！”吴岳坚定地点点头说：“我知道了，老师！我这就去向王睿道歉，以后我一定会和同学好好相处。你就放心吧！”我笑眯眯地问：“现在还想‘自杀’吗？”他说：“不！自杀是胆小鬼才做的事情，我不是胆小鬼，我是小绅士，我才不干呢！”说完，他不好意思地笑了。我说：“好！咱们拉钩。”我们一起伸出了手指：“拉钩上吊，一百年不许变。”灿烂的笑容又回到吴岳的脸上。

看着蹦蹦跳跳的身影，我满怀忧虑。这件事情让我意识到这个优秀的孩子缺乏交往能力，不会与人沟通，过于在乎别人的看法，导致处理事情的方式过于极端。而现在的孩子，尤其是独生子女在与人交往的过程中，如果遇到不高兴的事，要么爱生闷气，要么爱发脾气，只要不高兴就离家出走，动不动就说不想活了。这是独生子女的共性，而不再是个性的问题。

回到办公室，我拨通了吴岳家长的电话，简单叙述了事情的经过，并和家长商量，以后要多跟孩子聊聊与同学、朋友、亲戚相处的方法，通过具体事例教给孩子与人交往的方法。平时还要多注意观察，正确疏导孩子的不良情绪，发现苗头要及时进行心理疏导。

一段时间后，吴岳的妈妈向我反映吴岳的脾气变好了，懂事了。课堂上的吴岳依然是神采飞扬，课间能与同学愉快相处。只要看见我有空闲，吴岳就会告诉我一些他成功化解矛盾的事情，并且还说这种办法不行的话，他还有别的绝招。看着那张灿烂的笑脸，我感到无比欣慰。在成长的道路上，这个孩子又进了一步。吴岳的妈妈还告诉我，现在孩子在家也很少发脾气了，遇到不高兴的事情会写成日记，或者找爸爸妈妈倾诉。跟父母有分歧时就写字条，或者当面沟通，能够冷静地处理问题了，再也不是那个经常郁闷，经常发怒的吴岳了。听了吴岳妈妈的汇报，我笑了，那是发自内的笑，开心的笑，因为我用教育智慧转变了一个孩子，孩子的进步就是对我最大的鼓励。

“一把钥匙，开一把锁”，要教育好犯了错误的学生，作为教育工作者必须要找到合适的“钥匙”才能打开学生的“心锁”，让学生看到自己的内心世界。乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中茁壮成长。

（作者单位：佛山市顺德区陈村镇新圩小学，广东   佛山   528000）