以生为本，优化高中班主任工作

陈艳

摘  要：伴随高中教育改革的推进，班主任工作的重要性日益凸显。只有做好这项工作，才能有效规范学生的言谈举止，提升学生的思想境界。但事实并非如此，很多班主任依然沿用老旧方法，势必会将学生推向对立面。要想扭转这个局面，需要对管理工作进行创新。本文以“以生为本”为视角，探讨如何提高班主任管理实效，仅供参考。

关键词：高中;班主任工作;优化策略

前言：习总书记曾说过：“教育大计，教师为本。”班主任作为学生的领路人，理应肩负起职责。从实践角度来说，能够做好管理工作的班主任不多，大多数班主任会采取传统方法，结果自然差强人意。要想彻底扭转局面，需要班主任从理论研究中汲取思路，从实践操作中积累经验，走出一条创新之路。基于此，本文先阐述班主任工作的重要性，再归纳优化班主任工作的策略。

一、高中班主任工作的重要性

（一）规范行为举止

新时代的高中生，个性较为鲜明，喜欢独来独往。稍有一点不顺心，轻则言语辱骂，重则拳脚相加。当班主任发现后，大多采用说教的方法。到头来，也只是剃头挑子一头热，学生完全没有听进去。面对如此境地，班主任有两种选择。第一种，让学生放任自流。随着时间推移，班主任和学生的距离越来越远。第二种，采取严厉批评。这样做会伤及学生内心，使抵触情绪增加[1]。无论哪种做法，都有失偏颇。因此，有必要对管理工作进行优化，帮助学生养成良好的言行举止。

（二）塑造良好品格

古人云：“白沙在涅，与之俱黑。”这句名言诠释了一个道理，即环境对学生的影响很大。班主任工作的核心内容有很多，其中就包括环境创设。在管理过程中，班主任放下教师的架子，主动与学生沟通，以便了解学生的真实情况。当发现学生面临困境时，教师以朋友的口吻提意见。学生感受到班主任的用心，自然会给予最大的支持与理解。一段时间后，和谐友爱的氛围就会形成。学生身处这样的环境中，心情变得愉悦，能够接受班主任的意见。久而久之，学生的良好品格就会形成，这对其今后的成长至关重要。

二、高中班主任工作的优化策略

（一）明确管理目标

第一，明确认知目标。常言道：“认知决定行动。”只有拥有科学认知，方能作出有效行动。因此，班主任的首要任务就是强化学生认知。在一次交谈中，长婷同学主动提出自主管理班级的建议。本人认为非常符合当时班上的实际，在班会上，长婷同学自己提出这个想法，获得大多数班上同学的赞同。这说明实施条件已成熟，可以开展行动。再比如，在推选干部时，由学生商讨候选人名单。推荐的方式有多种，如班主任推荐、同学之间互相推荐、毛遂自荐等。整个选举过程，由学生自主组织管理，班主任充当见证者、指导者的角色就好。

第二，明确情感目标。科学表明，当需求得到满足时，学生内心会感到十分喜悦与满足，从而呈现出积极向上的状态。因此，班主任有必要实施情感培养。譬如，伟权同学私自带手机进校，被发现了。本人第一反应不是说教，而是了解前因后果。通过耐心沟通后，找到带手机的真正原因，即父母长期不在家，想要和他们保持联系。作为班主任，这时语气温和，情感真诚：“这次事出有因，老师能够理解。放学的时候你找我一趟，把手机拿回去。如果你想要联系父母，可以用老师的手机，自己千万不要再带了。”学生感受到老师的真心，自然听从安排。他在接下来的学习中，积极主动，到学期末，成绩有了明显提高。

第三，明确意志目标。成长之路并非一帆风顺，会遇到千难险阻。只有拥有加强的意志，方能攻克一切难关。因此，班主任要锤炼学生的意志力。譬如，师生一同跑操。课间操时间，学校安排高三学生围着运动场跑圈，总有四五个女同学才慢跑一圈，就坚持不住了，班主任陪着她们，不断打气加油。学生看着老师也和她们一起跑，一方面受到鼓舞，一方面有些不好意思，不得不咬牙坚持。四五次之后，跑操时间，竟然没有一位同学逃操或掉队。

（二）构建和谐班风

第一，弘扬奋斗作风。托马斯·卡莱尔曾说过：“生命不息，奋斗不止。”在日常管理中，班主任要引导学生树立奋斗目标。一开始，学生定的目标过大，完成难度很高。为了获得预期目标，需要对目标进行细化。在某一段时间内完成一项任务，日积月累，整体目標就可实现。

第二，打造班级特色文化。打造一个良好的班级文化，能够洗涤学生心灵，让他们保持一个乐观向上的心态。为了彰显特色，需要确定每一次活动主题。譬如，以中国成就为主题，组织一期主题班会。思考角度不同，搜集的资料不一，各小组的分享也会有所差异。科技的、经济的、文化的，通过互联网，学生把自己感兴趣的内容用自己的方式分享给班上同学。

第三，把握正确舆论导向。在新时期下，网上冲浪已成为一种潮流。在网络世界中充斥着新思想、新名词，其中有好有坏。高中生的认知能力有限，极易受到误导。习总书记说过：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”为了响应号召，班主任应当把握好舆论导向。在日常管理中，班主任要认真观察每一位学生的行为习惯等。当学生内心发生变化时，多数情况下，都会有所体现，这时，需要我们及时进行疏导，把消极的情况扼杀在萌芽中。

（三）开展实践活动

实践是班主任管理工作的重要一环，班主任要依托学生需求及教育要求设计方案，并有效落实下去，这样才能让活动发挥最大功效。譬如，将实践活动定为“感悟幸福”，分四部分展开，即唱响、分享、品味、把握。一开始，先播放一个短视频，名字叫《当幸福来敲门》（同名电影介绍版）。主人公在生活、事业双重打击下，并没有一蹶不振，而是向着目标前行。在他不懈的努力下，成为一名金融投资家。待视频结束后，让学生谈谈感受，并分享一个发生在自己身上的事。分享过后，班主任再来进行总结。接着，给学生一些思考时间，让其品味，感悟幸福。最后，鼓励学生踊跃发言，发表一下看法。引导学生明白幸福生活来之不易，我们活在当下，珍惜生活。

班主任工作，并非一蹴而就的事，我们要做好打持久战的准备。在管理过程中，班主任要坚持“以生为本”原则，采取“三步走”策略，使学生完善并健全人格，真正学会做真人、做真事！

参考文献：

[1]王凯凯.浅谈高中班主任管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：140-141.

[2]朱爱军.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].才智，2020（12）：212.

[3]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：199.

（作者单位：惠来慈云实验中学，广东   惠来   515200）