巧妙利用小学语文教材对学生进行心理辅导

王明

【摘要】拥有良好的心理素质会让一个人养成良好的综合素质，同时这也是人才养成的重要组成部分。由于社会发展迅猛，许多青少年受到了外来的不健康的思想的影响，所以关于青少年包括小学阶段学生的心理素质教育受到了越来越多的关注，学校和家长越来越重视心理辅导问题。

【关键词】小学语文教材;渗透;心理辅导

处于小学阶段的学生的思想会容易受到外界的影响，所以如果教师不对其进行正确价值观的引导的话就会影响到学生以后的健康发展。在小学阶段就对于学生的世界观、人生观和价值观进行正确的引導，会让学生一生都受益匪浅，所以在小学阶段对学生进行德育的效果非常明显，意义很重大。而在小学阶段语文学科对于学生的德育教育影响表现得最为明显，因为在语文学科教学中可以教会学生知识和培养其较好的综合素质。

一、在小学语文教材中渗透心理辅导的必要性

（一）学生健康发展的需要

有人认为对学生进行心理辅导就是简单地进行心理辅导讲座或者是设立专门的负责心理咨询的部门，其实这还是远远不够的。对于学生进行心理辅导尤其是对于小学生来说，这些方法色效果不明显，让学生自己主动进行心理咨询是一个不太现实的问题，同时每个人与每个人的情况不尽相同，盲目的进行讲座辅导不会对学生的心理辅导有较好的效果。所以这就要求学生心理辅导应该深入到学科教学活动中，让单一的语文学科教学成为综合的素质教育方法，让学生适应各种复杂关系中的发展，养成一种积极向上的心态。单一的教学或者单一的单方面辅导都不会对学生的综合素质的提高产生积极的影响，只有二者相结合，贴合当前教育教学实情，在语文教学中深入进行学生心理辅导才能逐步提高学生的综合素质。

（二）由于语文学科的性质所要求

语文学科教育学的特点非常明显，可以说语文是最直接让学生思想跟着转变的学科。同时，语文学科的教学目的就是提高学生的综合素质。它要求学生在学习语文知识的时候，既学会运用语言的能力，又能够注重学生人文素质和心理辅导的培养。这也要求教师在教学中应该真正做到传道授业解惑，帮助学生树立正确的世界观，养成健全的人格和良好的道德情操。语文学科与心理辅导有效结合在一起，可以更好地对学生进行心理辅导，达到最好的效果。

二、在小学语文教材中渗透心理辅导的方法

（一）打造和谐课堂氛围

小学生容易受到环境氛围的影响。对于小学语文教材学科的心理健康教育渗透来说，课堂氛围就显得尤为重要。在以往的小学语文教材课堂上，教学往往由教师主导，组织形式较为单一，缺乏活力，学生会感到压抑，不能对学生的心理产生积极影响，也很难帮助学生从学习内容中吸收到足够的积极心理因素。要想改变这种情况，教师就要对课堂氛围进行改造，要培养学生的自我意识，激发出学生丰富的想象力，发展学生的个性，帮助学生建立良好的人际关系，让学生在学习中感受到快乐。例如，在学习《白鹭》的时候，教师应该鼓励学生表达自己的阅读感受，说一说课文给他们带来了对白鹭的何种印象，而且还要进一步引申出去，请学生分享自己对其他一些动物的认识。这样一方面可以提升教学效果，无形中将课文内容和学生的个人经历结合起来，促进学生对课文的理解，并在学生表达时实现对所学知识的应用;另一方面又能营造出比较开放的，交互式的学习氛围，每个学生都有自我表达的机会与空间，与教师和其他同学建立起更加密切的，共同成长的关系，进而保护和推动学生的心理健康发展。

（二）鼓励实践感受成功

每个小学生都希望能够感受到成功的喜悦。但是上文已经提到，学习过程中必然会存在各种艰难险阻，不可能一帆风顺。成功能够让学生变得更加自信，心理更加积极;失败则可能导致学生情绪消沉，产生负面的心理倾向。教师自然不能为学生把所有的挫折都阻挡在外，但是要抓住每一个机会去激励学生，让学生能够从失败中重新站立起来，实现成长，以更加强大的心理去迎接新的挑战。为此，教师应积极组织和鼓励学生去参与各种知识实践活动，在实践中一直带给学生良好的学习体会。例如，在展开有关人物描写的习作练习时，教师一方面要提醒学生充分应用所学知识，使用教师教给大家的人物描写方法，另一方面则要鼓励学生大胆写作，要结合自己的实际经验和体会展开写作创新。对于学生在写作中出现的明显错误，比如用词不准确或者整体结构较为混乱，教师应指出其错误，但是也要看到学生的闪光点，认识到这正是学生积极展开写作创新所很可能出现的问题，进而对学生表现出来的优点给予充分的肯定。保持公平公正的态度，让学生看到自身的不足，又能鼓起前进的勇气，是最好的心理健康教育渗透方法。

（三）挖掘教材心理资源

上文提到，小学语文教材中有很多积极向上的内容，无形中传递着积极向上的心理信号。教师对教材中这些宝贵的心理资源应该努力挖掘，让学生能够有所理解和感悟，不能把教学工作都集中在字词等各种基础知识的学习上。教师还要注意，小学生心理健康发展的关键在于他们自己，要增强他们的心理调适以及抵御不良影响的能力，不能让学生对教师变得过于依赖，否则学生今后很可能会过于关注他人对自己的看法和评价，同样不利于他们的心理健康。具体的做法要根据具体学生的实际情况来确定。例如，在学习《学奕》时，有些学生的语文阅读能力比较差，可能会下意识地感觉课文中说的人就是他们自己。有的学生心理比较坚强，从中看出了对自己的勉励，涌起更强烈的斗志;有的则会受到打击，学习兴趣和信心有所下降。对于后者，教师要通过仔细地观察学生的学习状态来及时发现，然后可以用教师自己当年读书的经历举例，让学生明白每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的困难，但不能被挫折所打倒，引导学生从积极的一面看待课文内容，不要将之作为对自己的批评，而是当作对自己的指导，去争取更好的成绩。

综上所述，在小学语文教材课堂渗透心理健康教育既能够推动小学生的身心健康成长，又能使小学语文教材课堂充满生机与活力，促进学生的身心全面健康发展。相信只要大家能把小学语文教材学科的教育价值充分利用起来，一定能够创造出越来越好的教学成果。

参考文献：

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