如何开展幼儿园手工制作活动

金兰兰

【摘要】学龄前期是幼儿各方面能力得以发展的黄金时期，幼儿在幼儿园内进行的手工制作活动的学习，与幼儿学习语言、体育、唱歌等活动形式相比而言大有不同。幼儿在幼儿园所进行的手工制作不仅可以帮助孩子学习东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐，在手工制作过程中，孩子们要调动所有的感官，不仅是左手和右手的协调，还有手和大脑之间的协调。通过实践练习，会有感性认知，从而促进大脑的进化。 孩子多接触艺术类的活动（手工、创意画等）在一定程度上能够提升大脑的创造力，精细的动作不仅可以增加手的灵活性，还可以提升手部大脑和眼部的协调能力。教师要抓住幼儿发展的关键期，通过开展各种活动吸引幼儿进行学习手工制作的兴趣，全面开展幼儿园手工制作活动为主题探索活动。

【关键词】幼儿园，手工制作，活动开展

引言：幼儿时期，在各方面的发展相对年龄大的孩子来讲更具有可塑性。幼儿园在遵循幼儿身心健康发展规律的基础上，在美术活动中可以通过开展多种多样的手工制作，将更多的课堂时间留给幼儿进行操作，教师可以在幼儿动手操作的过程中加以适当引导，及时发现并充分挖掘幼儿身上存在的发展潜力，提高幼儿的课堂参与度与对手工制作活动的兴趣。

一、鼓励幼儿积极参与手工制作活动

幼儿由于自身年纪小且动手操作能力还远远比不上成年人，因此在幼儿课堂参与手工制作的过程当中，教师要予以表扬和鼓励。同时，教师要相对弱化自己在课堂当中起到的作用，把更多的课堂时间留给幼儿自己进行动手操作过程中的探索与学习，使幼儿在课堂进行中提高自我效能感，尽量完成本次活动的任务（一副完整作品），让幼儿有成功的喜悦，获得参与感与成就感。

例如，教师在进行小班手工制作活动教育教学的过程中，教师可以为幼儿准备他们进行立体手工活动可能需要用到的材料，例如泡沫若干块、红色颜料、一次性筷子等，做好课前准备工作，这是保证本次活动成功的前提条件。教师无需要一一示范，可以让孩子根据生活经验，进行自己设计。如果有个别孩子不会完成可以说“吃不到这么美味的糖葫芦，真可惜！”。激发幼儿的好胜心，并适当帮助完成。让幼儿在手工制作活动过程中體会到乐趣。除此之外 ，在幼儿进行手工制作过程中，教师可以向幼儿提问，这一步已经完成了，那么下一步我们要干什么呢？教师可以通过提问的方式对幼儿进行适当的引导和帮助，激发幼儿的创作思维与动手能力。幼儿可以通过手工制作来表达他们的思维与想象内容。教师对幼儿作品的鼓励和肯定，可以增强他们的自信心，有利于幼儿后续动手能力发展。

二、培养幼儿自己动手的能力

每个孩子都是一座宝藏，我们教育者要做好挖掘和开启者。放手打开他们心灵的大门。教师要学会适度放手，尊重幼儿的课堂主体作用，为幼儿留出充足的课堂自主探究时间，让幼儿利用现有材料进行动手操作。大班幼儿相对小班幼儿来讲，有着较强的动手能力，教师可以开展更高难度的手工制作活动，将幼儿的动手操作能力进行提高。幼儿动手操作能力能否得到有效提高也是检验教师执教水平的重要环节。

例如，幼儿园教师在进行大班教育教学工作过程中，可以为幼儿提供立体手工活动所需要的原材料，让幼儿利用彩色卡纸进行折房子的手工制作活动，教师可以率先向幼儿讲述彩色折纸的用途，例如折纸、剪裁与拼接、翻转等，让幼儿首先对于折纸有一个简单的概念。了解一些折纸的技能性操作就可以了。接下来教师可以放手让孩子们自己去设计创作，他们会根据自己平时积累的生活经验，进行设计自己心中的房子。这些也许在我们成人眼里不成体统，但是你在交谈中发现每一个作品尽然包罗万象，让我们为丰富的他们而惊叹！教师也可以让幼儿利用粘泥、橡皮泥以及其他例如塑料棒的辅助工具进行手工制作小碗、杯子等常见的家庭用具，将动手操作与实际生活相结合，幼儿在了解用具的特点之后进行手工制作比较容易。除此之外，为进一步提高幼儿的动手操作能力，教师可以让幼儿在课上制作一些更为立体的手工艺品，锻炼幼儿的专注力与创造能力，发挥幼儿的想象力。孩子的内心世界犹如宝藏，天地宽广无比。

三、准备充足，形式多样，给幼儿机会

活跃的课堂活动的开展对于幼儿动手创新能力的提高有着极大的促进作用。教师必须准备充分，形式多样化，剪裁、粘贴、折纸、印染、绘画等，这样才能让幼儿有物可操作。手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：在幼儿折纸完毕后，可引导幼儿将作品贴在底纹上，鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，她们的思维也得到了发展。

四、开展家园共育，促幼儿能力提高

幼儿接受知识熏陶与能力培养的来源主要是幼儿园与家庭，因此教师作为家庭与学校之间的沟通桥梁，要发挥纽带作用，及时与幼儿家长展开沟通，共同促进幼儿能力的提高。幼儿与家长一起进行手工制作活动，既可以使幼儿的动手能力得到提高，又可以拉近亲子之间的距离，加强家园共育能力。

手工制作活动也可以利用家园共育活动，让家长和孩子一起来制作，让孩子感受不一样的氛围，充分感受家园共育的重要性，增强亲子间的合作性互动性。家长的陪伴就是明灯，亲子手工活动中提醒家长，给幼儿留机会和时间，家长不能越俎代庖。教师可以多多摄影拍照，制作成PPT形式或者美篇等，进行宣传推广，让孩子看到自己和家长，这是发自内心深处的欢喜，从而激发孩子对手工制作的兴趣，开发和完善心智。

结束语：幼儿的智慧集中展现在他的手指上，幼儿园在开展手工制作活动的过程中，要做到以发展幼儿的动手能力为基础，促进幼儿的大脑发育。要采取不同的方式培养幼儿的动手操作能力，使幼儿在自主探索中获得能力全方面的发展。教师在幼儿动手的过程中要加以密切注意，做到内容由简到繁循序渐进，不断进行课后反思，提高课堂效率。

参考文献：

[1]魏海燕，蔺志萍.如何开展幼儿园小班手工制作活动[J].考试周刊，2018（28）：191.

[2]赵腊美.浅谈幼儿园幼儿手工制作活动的开展[J].华夏教师，2015（03）：54.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2015.03.014.