新课标下小学美术教学难点及对策

吴晓雪

【摘要】在新课改背景下开展小学美术教学工作时，教师不可再似以往那般仅围绕于美术教材之中的内容开展教学工作，也并非仅单一指引学生画简笔画，而是需重视培养小学生的人文以及美术素养，强化培养其创作能力。因此，在实际教学之中，教师应以提升小学生的美术和人文素养作为重点，针对性地开展小学美术教学活动，这样才更利于达成小学美术教学工作开展的目标，凸显出教学工作的开展作用。

【关键词】新课标;小学美术;教学难点;对策;

引言

为了充分贯彻我国现阶段新课程改革教学新要求，小学教育工作者亦在对当前的教学形式进行不断地改进与优化。然而，在以往的小学教学活动中，美术教学一直作为不参与考核的副科存在。不仅广大教育工作者对美术教学缺乏重视，甚至大部分学生家长同样认为美术学习是耽误文化知识学习的无用课程，进而导致小学生的美术知识的学习与练习只能依靠美术课堂来实现，严重影响了小学生的美术思维的发散与兴趣的培养，同时也增加了美术教师的教学难度与教学压力，制约了小学生艺术素养的养成。因此，想要切实提升小学美术课堂教学成效，需要小学美术教师对当前的美术教学形式进行积极的改革，培养小学生美术素养，实现综合素质教育改革要求。

一、新课标下小学美术教学难点

应试教育思想作为我国教育事业几十年的主导思想，在大部分教师与家长的潜意识中已经根深固结，所有教学活动的开展都是以提升成绩为核心目标。小学美术一直以来都是不参与任何考核项目的艺术课程，导致部分教师与家长对美术课程缺乏足够的重视，疏于对学生美术爱好的培养，不利于学生的全方位发展。随着新一轮课程改革的不断深入，虽然大部分美术教师对当前的美术教学形式正在不断地改进，但是在实际教学过程中，仍然无法摆脱应试教育思想的束缚，对教学形式的优化工作落实情况并不乐观，且受部分学生家长的影响，导致小学生只能在美术课堂中来实现对美术知识的汲取与练习，造成在美术课堂节奏过于紧凑。这不仅增加了小学美术教师的课堂教学压力，同时也影响了小学生在美术课堂的学习效率，这亦是小学美术课堂教学质效无法提升的主要因素之一。

二、新课标下小学美术教学对策

（一）进行合作学习，强化学生创造美的能力

合作学习指的是教学过程中，教师为了达成预期的教学任务，让学生进行明确的责任分工，开展互助性的学习。合作学习意在鼓励学生为小组的目标和个人的目标团结合作一起努力，共同完成教师布置的学习任务。在新课改背景之下，这种合作学习的作用愈发凸显出来，其能够作为主要的学习方式之一，若能够促使小学生参与至合作学习之中，那么则十分利于激活其学习思维，也能够提高小学生的合作意识及能力，并且能够使小学生在合作学习时逐渐提高自身的创造能力以及审美水平。对此，一方面要求小学美术教师结合小学生的具体情况，将小学生划分为若干个合作学习小组，让小学生在小组之内对于美术知识进行一定的探讨，并实施相关的操作。另一方面在课堂教学之中，教师则应为各个小组布置美术学习任务，确定合作学习的目标，让各个小组均能够朝向此目标加以不断努力，而在达成目标的过程之中，则非常利于强化小学生创造美的能力，也能够提起小学生对于美术学习的关注程度。

（二）适当开展实践活动，提升学生的动手能力

在教学时，如果教师仅仅向学生传授理论知识，缺乏实践教学，往往难以让学生深入理解知识。实践教学是对学生理论知识掌握情況的检验。理论与实践相结合，才能更好地促进学生的全面进步，提高学生的美术学科核心素养。如，在学习三原色的内容时，教师可以让学生在课堂上操作，先准备黄、蓝、红三种颜料，兑水之后分别倒入三个不同的玻璃试管，然后另外准备三个空试管，将两种不同颜色的水倒入空试管，就会得到新的间色，这样学生能够直观地观察间色的由来。在实践的过程中，学生的注意力高度集中，产生强烈的好奇心，仔细观察实验过程，激发了求知欲。这样，学生成为了学习的主导者，而不仅仅是参与者。同时，学生在观察的过程中还会提出自己的困惑，教师应有针对性地帮助他们加以解决。教师以适当的实践教学提高学生的创造能力与创新思维，为学生提供理想的创作平台，让学生充分展现自我，这对于培养学生的美术学科核心素养有很大帮助。

（三）家校合作，营造生活教育

根据教师的指导，学生能够在生活中感知到和美术相关的内容，在家庭中家长也应该为孩子创设良好的学习环境，从而为其搭建更好的发展平台。在家庭中有随处可利用的物品和材料，应该合理地利用这些材料进行美术教育，从而培养学生的审美感受以及操作能力。此外，学校在组织美术活动的过程中，教师应该多引导学生发现在生活周围可利用的物品，让教学活动生活化、具体化，使学生处处可以发现美术。例如，也可以利用身边的物品进行艺术创编，拿各种类型的瓶子、易拉罐、布料、绳子等进行手工制作。这些物品在家中本没有使用价值，将其利用到课堂中来，能够让学生在创造中丰富自己的想象力和创造力，从中发现美好。

结束语

综上所述，学生综合素质的成长与发展，是一个循序渐进且需要长期坚持的过程，进而作为新时期的小学美术教师，既要在素质教育理念的引领下，不断学习和提升自己，又要“放开”教育模式，对美术课堂进行革新与创造，以充分激发小学生的美术学习兴趣，使其能够跟随教师的引导感受美术、学习美术、理解美术、创造美术，并在推进美术教学改革的同时，引导学生在更宽广的世界里学习美术、享受美术！

参考文献

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