行知立身，劳动育人

朱芬芳

【摘要】陶行知是我国著名的教育学家，其在落实劳动教育方面也提出了很多先进的思想。在素质教育背景下我们应该探索陶行知的幼儿劳动教育思想，充分的了解幼儿劳动教育思想的落实对于幼儿发展的现实意义。本文就针对基于陶行知思想与幼儿日常的劳动教育相结合。进行具体实施策略分析探究，希望能够给一线的学前教育工作者一些启发和参考。

【关键词】陶行知思想;幼儿劳动教育;家庭教育;家园共育

纵观我国现代的教育史，陶行知先生最早提出教育和生产劳动结合的教育学家。其生活教育的理念中最为核心的就是生活要成为教育的核心，同时也提出了劳动即生活的理念。随着素质教育的全面落实，对幼儿进行劳动教育具有着现实的意义，作为学前教育工作者有义务就如何进一步落实幼儿劳动教育进行探索，找到有效的实施途径，这样才能真正的贯彻落实陶行知的教育理念，发挥陶行知教育理念的价值，实现幼儿健康和全面的发展。

一、陶行知幼儿劳动教育思想的现实意义

（一）陶行知劳动教育内涵、内容，目标分析

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是目前教育教学中必须开展的教育活动。劳动教育是培养儿童积极健康的劳动观念、劳动精神、劳动习惯，形成日常生活中必备劳动技能的教育。通过劳动教育希望能够帮助儿童形成正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯、培养真挚的劳动情感、掌握必备的劳动技能和训练创造性的劳动思维。其包含了家务、校内还有校外等多方面的劳动内容。

（二）陶行知思想的好处及意义

陶行知的教育思想中提出了教学做合一，劳力上劳心，以及生活即教育这样的思想，将陶行知思想融入幼儿劳动教育中，对我国学校和家长劳动教育观念的转变起到了一定的促进作用，能够在树立正确的幼儿劳动教育观方面给到积极地指导和启发。目前幼儿阶段教育中仍有一部分教师和家长没有真正的认识到劳动教育的意义和重要性，很多时候甚至把劳动和犯错归结到了一起，在孩子出现了错误的时候就会让他们劳动。这样很容易使幼儿对劳动产生抵触。在现有的家庭教育中很多家长会把家里的劳动大包大揽，孩子容易理所应当的认为家庭劳动都是妈妈应该做的，给幼儿养成了不爱劳动的习惯。而陶行知教育思想反映了劳动教育是源于生活的，对劳动教育给予了正确的指导和深刻的启发。劳动教育能够在一定程度上促进幼儿身心健康的发展，同时借助劳动教育也可以实现幼儿思维能力的发展。

二、基于陶行知思想的幼儿劳动教育实施策略

（一）鼓励幼儿户外劳作，家园共育

除了在家庭中能够很好地创设一个劳动的氛围，鼓励幼儿参与到家庭劳动活动中，在生活中积累劳动的经验外，教师还应该鼓励家长参与到活动中，并且组织幼儿进行一些户外活动，通过这样的方式能够很好地拓展幼儿活动的空间，丰富幼儿劳动体验。比如到了春季，幼儿园可以鼓励家长带领着孩子走进大自然，感受大自然质朴，和一草一木去亲近，让幼儿可以真切的体验到劳动的乐趣。如可以组织幼儿和家长进行亲子劳动活动，一起种植一棵树，采摘野草莓等等。除了真正的引导幼儿走进户外去感受大自然气息，参与劳作之外，我们还应该在幼儿园的活动中，为幼儿提供更多地真实的“劳动生产”的机会，如自然角、种植地、幼儿园环境的改变和实现，都可以结合幼儿的年龄特点和兴趣来鼓励幼儿主动地参与，讓幼儿的游戏和真实的生活有更多的连结，真正让幼儿做到“游戏便是工作，工作便是劳动”，并能支持幼儿持续完成，收获对他们而言具有意义的劳动成果。在这些活动中家长和老师真正的给到了幼儿做事的权利，消除了幼儿不安心理，让幼儿可以去摸索和尝试，这样才能让孩子获得更好的成长，充分的感受到生活的趣味性。通过阅读《陶行知幼儿教育的理论与实践》第六章<孩子们的生产工作>，使我们认识到如今的孩子很多都是独生子女，一直以来都过着衣来伸手和饭来张口的生活，所以缺乏劳动尝试意识，也不能感受劳动的快乐，那么教师和家长更有责任和义务去培养幼儿劳动的责任意识，这样才能为他们今后克服困难奠定基础。另外家长在给幼儿安排家务劳动的时候一定要注意首先自己要能为幼儿树立好榜样，同时一定要放手让幼儿尝试，让幼儿获得家庭地位，体现出自己的价值。[2]孩子通过劳动，看到自己的成果就会很有成就感，因为，他看到自己为这个家庭创造了价值。孩子有很强的社会意识，家庭，就是一个微型的社会，在这个社会中，他希望拥有自己应有的地位。如何能够获得地位？那就是通过劳动，创造价值，为家庭服务，成为家人所需要的人。同时要能不断地帮助幼儿完成自我塑造，能够获得人格的独立，这些都有助于幼儿的发展。

（二）利用节日活动组织幼儿劳动

在落实劳动教育的时候为了能够给幼儿营造出一个良好的氛围，幼儿园教师可以利用一些特殊的节日举办劳动相关的活动，以此调动幼儿参与劳动活动的积极性。比如在五一劳动节，幼儿园就可以组织幼儿先去了解劳动节的来历，然后思考这个节日到底是哪些人的节日，在劳动节的时候为什么会放假等问题。让幼儿带着这些问题，教师可以借助一些动画视频的方式来让幼儿了解，并在劳动节时鼓励幼儿去做一些劳动，比如回家给爸爸妈妈洗洗脚或者在幼儿园帮助老师清扫教室等等，借助这种和节日的结合更能让幼儿充分的了解到什么是劳动节，理解劳动的意义。[3]除了结合节日活动外，也可以鼓励幼儿了解一些新闻时事，比如借助疫情这个特殊时期可以让幼儿了解战斗在一线的医护人民的辛勤劳动，同时也可以组织幼儿成为小记者去采访身边的医护劳动者，让幼儿亲身参与到医护人员的辛苦中，体会劳动的意义，且采访完可以在教室里让幼儿互相讨论今后的理想。比如我们班的彤彤说以后想当宇航员，可以帮助其他的劳动人民传送信号到外太空。小戴要成为一名司机，把那些工作很辛苦的劳动人民们送回家快点睡觉。通过幼儿自己的这种交流和探讨，能够进一步帮助幼儿理解到劳动的意义，树立劳动的意识和为别人服务的意识，对于幼儿健康的发展有着重要的意义。

（三）幼儿园开展劳动游戏，落实劳动教育

在幼儿园教师也要有意识的培养幼儿的劳动意识，提升幼儿的劳动能力。游戏是幼儿普遍喜欢的一种活动形式，那么作为教师应该创设一些劳动游戏活动，这样可以激发幼儿参与活动的积极性，从而更好地实现对幼儿劳动教育的效果。[4]例如，教师可以把一些劳动内容和小游戏或者小比赛结合起来，使得幼儿形成一种竞争意识，能够在劳动中充分的获得喜悦和成功的乐趣，这更有助于落实劳动教育，提升劳动教育的效果。如，教师可以组织幼儿完成一个“我为教室增添色彩”的活动，教师把幼儿分为几个小组，让幼儿分组完成手工制作布置教室，最后选出最好的方案，通过这个小比赛能够很好地调动幼儿的积极性。又比如教师可以借助一些绘本让幼儿把劳动相关的小故事以表演剧方式呈现出来，让幼儿在角色扮演中能够进一步体会劳动的意义，这对于培养幼儿的劳动意识也有着重要的作用和价值。

对于幼儿落实劳动教育的工作并不是一蹴而就的，还需要教师不断地探索和尝试，作为幼儿教师要能积极地进行研究和讨论，持续学习劳动教育相关的内容，总结劳动教育的经验和方法，通过互相交流和讨论总结出一些有效的办法，真正的落实，这样才能提升进行幼儿劳动教育的质量和效果，能够真正的帮助幼儿树立起劳动教育的意识，提升幼儿劳动能力，促进幼儿今后更好的发展。[5]

结束语：

综上所述，陶行知的幼儿劳动教育思想突破了传统思想的束缚，并在实践中不断创新，实现了生活、劳动和教育的整合，并与幼儿的发展相联系，强调了做的重要性。陶行知的劳动教育理念让幼儿自己用双手去创造，那么作为教师和家长都应该让幼儿能够自由的活动，为幼儿的独立创造提供方便，通过落实劳动教育能够进一步实现学生创造性思维的发展。

参考文献：

[1]胡佳新;刘来兵;回归生活力视域下的青年劳动教育[J];中国青年社会科学;2020年01期

[2]冯安华;加强劳动教育幼儿促进学生全面发展——专访中国农机院北京农机试验站站长幼儿杨瑞学[J];中小学信息技术教育;2019年12期

[3]滕州市劳动教育简介[J];现代教育;2019年10期

[4][5]劳动教育将纳入大中小学必修课[J];中小学信息技术教育;2020年01期