高中语文层进式模仿写作三要素构思指导

续月婷

【内容摘要】写作议论文意在先行。在高中语文写作教学中发现，很多学生提笔边开始写作，提笔前没有先构思，所写议论文中心论点不明确，结构不完整，论据选择不当。在引导学生写作议论文时，采用层进式模式，先让学生掌握议论文的写作要求，明确议论文的提纲的构思，最后辅以三要素写作指导，这样才能让学生快速掌握议论文的写作技巧，更好地写好议论文。

【关键词】高中语文  层进式模仿  三要素构思  指导

议论文重在说理，但需要灵活运用摆事实、讲道理、举例子等方法将自己的观点文从字顺地表达出来。就高中学生而言，对议论文写作，大多学生对如何提出论点，如何对论点进行论证还较为模糊，尤其是对论文的结构不清，导致所写论文没有较好地表达观点。采用层进式模仿写作，引导学生学会构思，多写多练，这样才能更好地提升议论文写作水平。

一、议论文构思“三步曲”

写作议论文就是摆明自己的观点，用材料来论证自己的观点以让人信服。要做到这一点，不仅议论文的结构要合体，思路要清晰，且要有粘连，能够根据中心论点而层层深入，做到结构完整，逻辑严密。否则，观点不明，结构不情，难以收到以理服人的效果。

首先，要选择好本论，即确定好中心论点，这也是议论文写作首先要考虑的问题。议论文是按照提出问题、分析问题、解决问题的模式来建构的，引论即提出问题，而本论则是分析问题，是解决问题的前提。分析问题是議论文写作的核心，即要按照一定的论述方向展开论述，要围绕是什么、为什么、怎么样来构思作文。在高中写作教学中，要让学生明确是什么，为什么和怎么样之间的关系，由此而构思文章的结构。如以“宽容”为关键词，采用横向结构来确定本论，可整理为“宽容是理解的体现”“宽容是友谊的开端“宽容是快乐的源泉”，写作中以引论引出话题，提出中心论点，列出本论，最后强调论点，提出希望。

其次，思路一定要清晰，结构定要完整，这是议论文写作的前提。议论文是为了论证问题的，即当提出自己的观点后，要通过摆事实、讲道理的方法让别人信服你的观点，即中心论点和分论点之间要存在因果关系。如立论为“坚守使人成功”，那分论点就需阐明坚守重要性，回答为什么要坚守，坚守后的结果是什么等问题。当然，分论点和论据之间也是存在因果关系的，如提出的分论点是“坚守让平凡变得伟大”，那么，所采用的论据就应该围绕该分论点展开，如利用教师、边防战士来论述坚守如何让人变得伟大。再议论文写作中，无论是采用横向式结构，还是纵向式结构都要处理好本论和分论点之间的关系。如采用纵向式结构，以“最可敬的奋斗精神”为例，先要解释什么是奋斗精神，由此而追问“为什么”，即为什么要有奋斗精神，最后再写“怎么做”，即怎样才能有奋斗精神。

最后，要考虑论点和论据之间的关系，做到有理有据。常用的结构模式为先提出观点，过渡后用事例进行论证，加以分析后阐述观点。如所提论点为“重视‘专才”，先论述“全才”和“专才”的区别，接着以事例来说明专才的重要性，可举例论证，再阐明观察，如专才不仅是人才，且大有可为。在选择论据时，要考虑论据的确凿性和典型性，要选择富有代表性的论据来论证论点，这样才能让论据和论点之间完美统一。

二、议论文提纲构思指导

构思是写作的前提，也是写好议论文的关键所在。明确了本论，考虑到中心论点和分论点之间的关系，做好了论据的选择，但还要考虑以下问题：

首先选择好问题，即要确定好论点。如题目为“分享”，首要考虑的问题是分享的意义，由此而得到立论，即分享可给我们带来财富，由此而从分享谈精神上的愉悦，人生境界的提升，社会和国家的和谐。在选择立论时，大多学生所存在的问题是立论的角度过小，多是谈及自己，而没有将立论从自身延伸到他人、国家和社会。为此，在引导学生立论时，定要从宏观角度去构思，再从微观角度来论事，由小及大，逐层深入，这样才能让自己的观点深入人心，获得别人的信服。再写作中，也可创新，有生活经验而上升一个层次，提出自己的论点。

如“拾金不昧不是美德”的论题，乍一看会让人觉得是不是写错了，但通过论述，以“拾金不昧是做人的基本态度”“拾金不昧是一个人道德修养的基本标准”等而告诉读者，一旦拾金不昧成为美德，这个社会的价值观念就会扭曲，如此见解会更加发人深省。

其次由中心论点而确定分论点，即要考虑好如何根据中心论点而引出分论点。如“谈未来”，首先确定“未来是一个值得思考的问题”的中心论点，那么，接下来就需从“有人梦想未来”“有人开拓未来”“有人创造未来”等角度展开论述，最后总结论点，对于未来人们从未停止追求的脚步，只要初心不变，未来就在眼前。如此，由中心论点而引出分论点，并列式展开论述，最后总结，做到首尾呼应。又如以“诚信”为关键词，立论为“诚信是为人处世必备的道德素养”，那么，接下来就可延伸出“诚信的精神是人格的重要组成部分”和“诚信是事业成功的有力保障”的分论点，在第二个分论点中，又以商人（诚信是商人的无形资产）、官员（诚信是政令通达的先决条件）、科学家（诚信是实事求是的道德基础）为例，展开论证。全文可按照“是什么”“为什么”“怎么样”来组织结构。

最后考虑好所选论据和论点之间的辩证关系。所选论据是为论点而服务的，且论据要紧密联系生活，要富有现实意义。如“谈坚持”，首先明确“坚持就是胜利”的中心论点，接下来谈“为什么要坚持”，可举爱迪生的例子，说明再坚持一下，成功就在眼前，那如何做到坚持呢？举例论证后谈坚持所需要的品质，最后结合生活谈如何做到坚持。如此，由中心论点而紧扣是什么、为什么、怎么样展开论述，让论文结构清晰而完整，结合生活而让中心论点富有现实意义，才能给人以启迪。

三、议论文写作实践指导

结合高中学生议论文写作实践看，大多学生还不知道如何破题，对分论点的作用不明确，分论点设计不够合理，所选论据对论点的论证力度不强等问题。针对此，在引导学生写作议论文时，要让学生学会破题、明确分论点并选择好论据。

首先，学会破题。破题即提出中心论点，即在开篇点明自己的观点。常用方式如开门见山，直接点明中心，或引用名人名言来突出中心，也可借助修辞来点明中心以增加文采。破题时可开篇即摆明观点，也可先引用后再引出观点，可借助文章题目来阐明观念，但要求简洁而优美，能做到通俗易懂而又富有启迪。如以“感动”为题，开篇即可写“只要我们心不死，感动便会如约而至”。又如“谈青春”，可写“青春是一笔稍纵即逝的财富，值得每个人珍惜”，以修辞方式破题，简洁明了而富有深意。再如“别拿常识不当干粮”为例，先以访谈式的方式举出普通中学生和尖子生对“常识”的认识，对比后提出“常识教育力度不够”，由此而引出“是什么”，从而接着谈“为什么”和“怎么办”。破题中常用的方法如开门见山，直接提出中心论点，也可引用名言，通过对比引入议论，还可解释题目的含义，如以“习惯”为例，可先解释何為“习惯”，以转折方式引入自己的论点。

其次，设计好分论点。一个中心论点所涉及的必然是不同层次、不同角度、不同面的问题，这也就是确定分论点的依据。如“学会礼让”，一是可谈不懂礼让的现象，由此而拓展到不懂礼让的危害，再分析不懂礼让的内在原因，最后提出解决的办法。分论点是为论证中心论点而服务的，确立分论点要根据“是什么”“为什么”“怎么样”或“怎么办”来展开。设计分论点是，一是在段落设置时，一般要将分论点放在每一段的开头。当然，写作中也可采用“分——总”的方式，先展开论述，最后再提出分论点。二是分论点一般以三个为宜，即紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”来确定分论点。论点太多，不利于突出中心论点;三是分论点要紧扣中心论点展开，各分论点之间要有衔接和过渡。在衔接和过渡中，若是并列展开，各分论点的观点要明确。如是纵贯展开，要讲究层次性，逐层推进。

最后，选择好论据。论据服务论点。结合高中生议论文写作中论据的选择来看，主要问题是论据和论点之间逻辑性不强。选择论据时，一是要围绕论点选择具有针对性的论据。如论点为“勤能补拙”，选择姚明的例子，通过论述姚明在成为NBA明星前身体条件差，而通过后天努力获得了成功来论证论点则较为恰当;二是论据要真实，具有典型性。很多学生在选择论据时，以身边的人或事作为论据，辐射面不广，典型性不强，从而削弱了其说服力。在选择论据时，最好以名人为例，由名人而拓展到普通人，突出其代表性，从而增加说服力;三是论据的角度要多样性。即可选择正面论据，也可选择反面论据进行对比。可选不同国家、不同时代、不同领域的事例来对论点进行论证。

在高中语文议论文写作教学中，因学生对议论文的写作模式不够熟悉，对论点的确定、论据的选择、论证过程的安排还有待加强，在引导学生写作议论时，要加强议论文构思指导，要让学生先掌握结构，根据议论文的结构学会确定中心论点，选择适宜的论据来展开论述，从而使作文结构完整，富有较强的逻辑性，这样才能更好地提升学生的议论文写作水平。

【参考文献】

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[2] 陈坚. 新课程下高中语文议论文写作教学谈[J]. 新课程，2020（42）：76.

[3] 高杭. 高中语文议论文写作指导要义分析[J]. 课外语文，2020（18）：115-116.

【本文系榆林市教育科学规划课题“高中语文层进式模仿写作教学实践研究”阶段性研究成果，课题编号：YLKT20044。】

（作者单位：陕西省神木中学）