张记梅
摘 要:阅读区是幼儿园每个班级必须拥有的设置。在这个区域里,教师往往很难看到幼儿乐在其中。幼儿阅读习惯的养成,需要教师日积月累地用心陪伴。培养小班幼儿良好的阅读习惯,阅读区环境创设的影响力有着不可估量的作用。文章主要探究如何构建阅读区的环境建设,以激发幼儿阅读兴趣,希望能为幼儿提供一个充满书香的快乐轻松的阅读环境。
关键词:阅读区;环境创设;小班幼儿;阅读习惯
陈鹤琴先生说过:“孩子们来到人世后,应尽早为他们创造优良的阅读环境,领着他们踏上第一步台阶,使他们认识书籍、爱上书籍,从此步入书籍的海洋中,并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”若要让幼儿喜歡上阅读,首先要培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯,秉着“为了每个孩子的美好未来”的办园宗旨,我园从小班开始就注重培养孩子良好的阅读习惯,让孩子从小就爱上阅读。培养小班幼儿良好的阅读习惯,阅读区创设的影响力有着不可估量的作用。阅读区是让幼儿发展语言、产生阅读兴趣的地方。也就是说,阅读区的环境创设与幼儿的阅读效果有着十分紧密的关系,阅读区创设得如何对幼儿阅读的兴趣、阅读的习惯和阅读能持续的时间长短有很大的影响。创设良好的阅读环境,真正发挥阅读区的作用,已成为教育工作者在早期阅读研究中的一项重要内容。教师为小班幼儿创设阅读区的环境时,应关注每个幼儿的阅读需求,发挥环境的教育作用,使环境真正成为第三位教师,让幼儿与环境和材料产生互动,满足幼儿阅读和发展的需要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。”激发幼儿的求知欲阅读中的情境很重要,只有让幼儿身临其境,才能感受到多一点的阅读氛围。那么,小班阅读区该如何创设呢?笔者认为应从以下几方面考虑。
一、光线充足而且宁静的位置是首选
阅读区应该选择光线好的地方,并要在较宁静的区域,避免和喧闹的建构区及表演区相邻。
根据光线好又宁静的要求,所以阅读区要设在教室的东南面或是西南面靠窗的位置,因为朝向南面的地方光线充足,一侧是墙壁能形成半开放式,让阅读区宁静、舒适,也能吸引区域外的幼儿主动参与阅读。
二、区域布置不仅要充满童趣,而且要温馨、漂亮
小班幼儿年龄小,集中注意时间短,规则意识差,并有强烈的情感依恋,而这时也正是幼儿语言发展的关键期,是学习语言的起步阶段,所以也正是培养幼儿阅读能力与良好阅读习惯的最佳时期。
为了让小班的幼儿爱上阅读,首先要吸引幼儿到阅读区来,使阅读区成为教室里最有童趣、漂亮又最令幼儿向往的地方。笔者认为在阅读区铺上浅颜色而且柔和的垫子或地毯,放上几个孩子喜欢的动物造型且柔软的漂亮抱枕、布娃娃等以吸引幼儿。小书架也要选择能展现图书封面并与幼儿身高相符的。为培养幼儿的规矩意识,让幼儿养成看完能把图书放回原位的良好习惯,以保持阅读区的规范有序,图书要放在相对固定的位置,并贴上标签,标签要选用孩子喜欢的小动物或水果形状的贴纸。
三、为幼儿提供丰富多彩的阅读材料
阅读材料是幼儿开展阅读活动的载体。教师可以选择小班幼儿喜欢、画面生动、内容健康有趣的读物,作为幼儿的阅读材料,具体要做到以下几点:从幼儿的吃喝拉撒睡等生活内容到风云雨电的自然科学,从亲情友情到克服困难,经历奇险,各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触,题材多样化,以满足不同个性幼儿的喜好。文体可以是儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等,这些都能潜移默化地激发幼儿对阅读的兴趣,不同的文体也更容易被幼儿接受。图书可以由教师提供,还可以让幼儿自己动手制作,制作图书是幼儿比较喜欢的一项活动,可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节;还可以幼师或亲子共同制作,让幼儿充分体现制作图书的乐趣。当然,教师还可以发动家长带些幼儿喜欢的图书放到班级阅读区,也鼓励幼儿把家里的图书带到幼儿园交换和共享,不仅使幼儿阅读的范围大大拓展,也拉近了同伴间的交往。需要注意的是,阅读材料还要定期更换、不定时补充,以不断激发幼儿阅读的兴趣。
四、阅读区应与其他活动融为一体
有的教师认为阅读区只是幼儿阅读的地方,笔者认为这种想法太狭窄且成人化。按照小班幼儿的年龄特点,他们多数很难单独安静地读书,可能更喜欢边看边议论,边看边讲,也可能要画画,甚至要表演。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“语言领域”谈到阅读问题时,要求“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这里的“多种活动”不仅是读,而且有讲、有画、有表演。因此,幼儿在阅读区里的活动不应该是单一的、孤立的,而应和幼儿的很多活动融为一体。因为幼儿的活动往往是综合性的,而且幼儿有了感知是需要表达的。也就是说阅读区不只是读书区,还应该是一个集阅读、书写、绘画、表演于一体的综合性区域。那里应该有桌子、纸与笔等东西。阅读区是一个引发幼儿一系列学习活动的地方,是幼儿能愉快地自我表现的地方,当然也是一个培养幼儿多方面能力综合能力发展的地方。所以阅读区还应该划分不同功能的区域,如展示区、听觉区、操作区、静态阅读区等,以激发幼儿感知认识事物的积极性、敏感性和主动探索的欲望。
五、为幼儿创设不同的阅读环境
良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。对幼儿的培养、教育不只是幼儿园的事,应发挥家庭、社会、幼儿园共育的合力,培养幼儿的良好阅读习惯也不例外,所以良好的阅读环境除了要在幼儿园创设外,也要在家里同步创设。为幼儿创设不同的阅读环境,营造园内园外都有温馨且能吸引幼儿阅读的环境氛围。在家中可以设置一个小图书架、一张小书桌椅,放在光线好的地方,摆放各类形式多样、内容丰富的幼儿读物,花花绿绿的图书呈现在孩子面前时,对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣,积极鼓励幼儿自己翻新图书和自己喜欢的图书,对培养幼儿良好的阅读习惯起到事半功倍的作用。
六、为幼儿创设多方位的阅读环境
小班幼儿年龄小,但这个年龄的幼儿阅读的特点就在于喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明的画面,喜欢与生活经验接近的图片,在这些重复的场景和话语中能让他们在愉悦的气氛中体验成功感。同时,他们喜欢新奇、多变的事物,有意注意时间短,兴趣强。在墙面上用色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容,并根据季节或故事情节来变换画面。让画面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。定期更换图片,孩子们还会发现,这些小图片就变得不一样了,不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。
古今中外也有不少因为儿时喜欢阅读,而最终走上成功道路的名人。例如大家众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨,虽然到小学为止,他连课程进度都无法跟得上,甚至达到教师劝他留级的程度,但是他不到九岁就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他,对于自己成功的秘诀,他是这样说的:“如果不能成为优秀的阅读家,就无法拥有真正的知识,阅读,让我的眼界更加开阔。”由此可见,从小培养孩子良好的阅读习惯十分重要,重视小班阅读区环创,直接影响小班幼儿养成良好阅读的习惯。
参考文献
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[2]刘秋平.从实践中感悟——培养小班幼儿良好的阅读习惯探讨[J].家长,2021(02).
[3]史大胜.美国儿童早期阅读教学研究[D].长春:东北师范大学,2010.
(广东省广州市白云区太和第二幼儿园,广州510000)