培养小班幼儿生活自理能力的方法分析

【摘 要】幼儿教育是我国教育发展中非常重视的一个部分，它深刻影响着幼儿的长远发展。我国的幼儿教育已经逐渐摆脱了传统幼儿教育的影子，正朝着更高水平的方向发展。幼儿教育与其他阶段的教育一样，同样受到了很高的重视，在教育的过程中非常注重学生素养的提高。幼儿教育是一个非常重要的教育过渡阶段，如果能够得到很好的把握，幼儿将能够得到巨大的成长，否则，就难以顺利地继续接受下一个阶段的教育，促进自身的快速健康成长。

【关键词】小班幼儿；生活自理能力；方法

在二十一世纪以前，我国的幼儿教育在城市发达地区发展比较迅速，但是在广大农村地区，由于条件的限制，幼儿教育的发展处于非常落后的状态。二十一世纪以后，我国农村地区的幼儿教育逐渐发展，全国各个地区的幼儿教育才逐渐缩小了发展差距。虽然差距依然存在，但是与以往相比有了很大的好转。我国的幼儿教育整体朝着良好的方向发展，相关设施不断改进，教学方面也更加完善。幼儿风貌不断改善，呈现出了非常和谐美好的景象。在今后，仍然需要加强幼儿教育，改进不足，才能够促进幼儿教育的发展进步。

一、小班幼儿教学发展现状

1.设施改善

小班幼儿教育并不是单纯地追求学生的学习成绩，更多的是教育他们如何具备基本的学习以及生活自理能力。随着经济投入的增加，在幼儿教育方面其设施有了很大的改善。不仅能够满足幼儿在学习方面的需要，在娱乐方面，也尽可能做到设施完备，给予幼儿良好的条件，让他们能够自由发展自己，开拓属于自己的天地。在现今的幼儿园，能够见到幼儿无忧无虑的进行学习和玩耍，教学设施的完善无疑是教育的巨大进步。

2.教育情况改善

小班幼儿教育的发展是非常有必要的，以往在农村地区，幼儿教育的普及率并不高，但是随着时代的进步，幼儿教育逐渐完善，教育情况得到了很大的改观。就教师素养来讲，一大批经过专业教育的幼儿教师正在从事幼儿教育工作，极大地促进了小班幼儿教育工作水平的提高。在幼儿方面，由于教师的专业性得到了提高，小班幼儿在成长方面更加迅速，达到了良好的教育效果。这都是小班幼儿教育情况改善的体现，在今后，也需要得到坚持，才能够达到更高的教育水准。

3.仍然存在不足

做好小班幼儿教育工作存在一定的难度，这是由于小班幼儿年龄尚小，在教育中存在许多障碍，导致了幼儿教育难度的加大。幼儿教育的不同特征决定了教师要具备绝对的耐心，才能够做好对学生的教育与管理工作，并且取得良好的效果。虽然小班幼儿教育进步明显，但是仍然存在教育效果不尽人意的现象，并且这种现象非常普遍，需要得到及时的调整与改进。幼儿在自理方面存在较大的问题，难以自主完成相应的学习任务，解决日常生活问题。幼儿普遍存在依赖心理，不利于他们的健康成长。[1]

二、小班幼儿生活自理能力培养的必要性

1.教育的目的所在

小班幼儿教育需要让幼儿在教育中学到有用的东西，不管是学习方面，还是知识方面，都应该有所收获。小班幼儿生活自理能力的培养需要通过教育的形式得到实现。教育能够促进人的进步，幼儿教师通过科学的引导，能够教会学生许多学习与生活的技能，让他们学习到更多有用的知识，为今后的生活打下良好的基础。幼儿通过教育能够弥补自身的不足，提高自身的自理能力，学会以往自身无法做到的事情。这是幼儿成长的关键，也是促进教育发展进步的一个重要步骤。[2]

2.幼儿成长的需要

目前，许多小班幼儿在生活方面缺乏相应的能力，这是由于幼儿在生活中已经习惯了他人为自己包办一切，自然就缺乏自理能力。这是幼儿需要接受教育的一个重要原因，同时也是为了幼儿今后的成长而需要做好的工作。幼儿接受教育，锻炼他们的生活自理能力，才能够在进入小学阶段之后更好地适应新的生活。这是幼儿成长道路中必须要经历的一个阶段，每一个小班幼儿都需要接受教育的洗礼，培养自身的生活自理能力，这样才能够达到自身成长进步的相关要求。

3.幼儿教育存在不足

小班幼儿教育能否取得满意的效果，不仅仅取决于幼儿教师，幼儿能否配合教师的工作，做到积极主动，也会影响教育的效果。小班幼儿教育在促进幼儿教师素养提高的同时，需要从幼儿方面入手，帮助他们懂得主动做自己力所能及的事情。这是从小班幼儿的自理意识方面入手，做好幼儿生活自理能力培养工作的第一步。然后从实际入手，让幼儿尝试着做一些生活中的事情，就能够有效培养他们的自理能力。这能够在很大程度上改善当前的小班幼儿教育情况，让教育水平得到提高，同时让广大幼儿从中受益。

三、培养小班幼儿生活自理能力的方法

1.开展实践活动

小班幼儿教育不仅仅需要展开理论教育，还需要展开实践活动，培养幼儿的实践能力。小班幼儿生活自理能力的培养与幼儿教师平常的指引分不开，教师对幼儿自理意识的培养是学生主动做自己力所能及事情的开端。为了提高小班幼儿的自理能力，教师可以开展实践活动，着重培养学生在日常生活中的动手能力。如穿衣、吃饭等能力。具体来讲，可以采取游戏的形式进行，让幼儿进行芭比娃娃的穿衣训练，让他们熟悉穿衣步骤，通过动手实践，留下比较深刻的印象。这样有助于幼儿学会自己穿衣，提高自理能力。此外，通过教师在平常科学的教导，尽量减少事事为幼儿承包的情况，让幼儿多尝试与挑战自我，也能够提高小班幼儿的生活自理能力。

2.改变教室环境

教室是幼儿接受教育的场所，一天之中，幼儿有很大一部分时间都是待在教室中的。教室的环境与氛围会影响到学生。根据这一点，就能够通过改变教室环境，间接提高小班幼儿的生活自理能力。通过将日常生活中的穿衣、整理被子、打扫卫生、整理物品等活动通过简单明了、色彩丰富的画板形式进行展现，能够让幼儿受到耳濡目染的积极影响。教室需要呈现出活泼明朗的氛围，这与幼儿活泼开朗的性格相符合，通过色彩的搭配以及教室的装饰，给幼儿眼前一亮的感觉。通过定期引导幼儿参照周围画板简单打扫教室卫生，有利于小班幼儿生活自理能力的提高。小班幼儿需要多动手、多动脑，才能够在生活自理方面得到较快的进步。

3.适当鼓励

小班幼儿年龄尚小，亲人对他们的过度保护导致他们缺乏自己动手的意识与能力。如果不改变这种现状，幼儿今后的成长将不容乐观。因此，要从小抓起，让幼儿拥有自理意识与自理能力，做到不过度依赖他人，做到自我承担、自我负责。除了在学校小班幼儿教师要科学教导以外，在家中，亲人也要改变对幼儿一贯的宠溺态度，让幼儿学会自我尝试，提高生活自理能力。在平时，为了让幼儿养成良好的习惯，在时间允许的情况下，让幼儿尝试自己穿衣服、吃饭、整理书包及其他物品，在幼儿遇到疑惑时，进行适当的指导，并对幼儿进行鼓励，提高他们的自豪感。这是一种正确的引导方式，幼儿能够更加积极主动地学习生活知识，并进行实践。长期坚持，幼儿的自理能力能够得到显著的提高。[3]

参考文献：

[1]龙素华.小班幼儿生活自理能力培养浅谈[J].学周刊，2014，15：170.

[2]刘淑英.谈如何培养小班幼儿的生活自理能力[J].现代教育，2014，Z1：110.

[3]李倩.浅谈如何培养小班幼儿的自理能力[J].菏泽学院学报，2014，S1：186-187+192.

作者简介：

陈先力（1963～），男，汉，四川乐山人，工作单位： 犍为县新城幼儿园（省级示范幼儿园），学历：专科，职称：高级幼教，研究方向：初等教育，汉语言。