医学类高职院校大学生心理健康教育课程教学内容改革

王涵 黄伟

摘要：采用随机抽样法对昆明卫生职业学院300名新生进行了SCL-90心理测评，结果表明，学生的心理健康问题主要表现在人际关系敏感、焦虑、抑郁、偏执四个方面，结合对学校心理健康教育相关教师和学生的访谈，发现学生在恋爱与性健康、网络成瘾、不合理消费方面也存在较大问题，整理了适合医学类高职学生实际情况的大学生心理健康教育课程的教学内容为：心理健康概述、自我意识与人格塑造、学习心理、情绪管理、人际关系、恋爱与性心理、娱乐和消费心理、网络成瘾、挫折应对与生命教育等9个内容。

关键词：高职院校;心理健康教育;教学内容改革

自2018年9月开始，第一批“00后”大学生已经跨入高校，他们出生于社会转型加速、改革深化和信息飞速发展的时期。他们既是当代中国经济发展的受益者，网络新媒体的体验者，也是多元社会文化和纷杂舆论报道的侵蚀者，在认知、情感、思维、应对方式等心理方面特点突出，具有个性更加鲜明的典型时代烙印。心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。[1]目前，大学生心理健康教育课程教材很多，涉及的教学内容广泛，具有普适性和一定时限性，但与各高职院校學生实际情况不一定完全契合，特别是医学类高职院校。基于现有教材存在一定局限性以及时代飞速发展等原因，对大学生心理健康教育教学内容进行改革迫在眉睫。

一、调研基本情况

（一）调研对象

抽样选取昆明卫生职业学院临床医学、口腔医学、护理学、药学、医学影像技术、医学检验技术、中医学、中药学等8个专业310名新生作为调研对象。发放问卷310份，回收有效问卷300份，有效问卷回收率为96.8%。

（二）调研方法

1.问卷调查

施测量表为90项症状自评量表SCL-90，量表由90个项目组成，适用对象为16岁以上的人群，采用5级评分制，“1-5”分别表示“从无”“轻度”“中度”“重度”“极重度”。

2.访谈分析

针对学生辅导员、心理咨询科老师、大学生心理健康教育课程任课老师，采用访谈法调查了解他们在日常工作中发现的学生存在的一些问题，也通过与学生的访谈和沟通，归纳整理出大部分学生还存在：恋爱与性健康、网络成瘾、不合理消费等问题。

（三）统计分析

数据统计分析采用EXCEL2010版本进行统计处理。

（四）调研结果

表1表明，被测试学生共300人，男生144人，占比48%，女生156人，占比52%，涉及专业包括：临床医学、口腔医学、护理学、药学、中医学、中药学、医学检验技术、医学影像技术。表2表明，SCL-90共10项调查因子，300名学生中，主要心理健康问题表现在：人际关系敏感、焦虑、抑郁、偏执等四个方面。

二、医学类高职院校大学生心理健康教育教学内容改革的思考

（一）医学类高职院校大学生心理健康教育教学内容应融入思政教育

思政教育立足于社会层面，培养遵纪守法、符合社会规范和社会道德的大学生，而心理健康教育立足于微观层面，培养了解自己、适应社会、心理健康的大学生，二者的目标和落脚点是相辅相成的，心理健康教育应与思政教育有机的结合起来。

（二）医学类高职院校大学生心理健康教育教学内容应体现人文关怀

医乃仁术，医者仁心。医学类高职院校培养的是一批有仁心，有仁术的医学生。因此，在医学类高职院校心理健康教育教学内容中融入人文关怀、人文教育尤为重要，所谓融入人文教育，即是维护学生的主体意识，尊重学生的个体差异，满足其合理利益。培养拥有乐观积极的生活态度，培养具有共情能力、亲和能力的医学生。

（三）医学类高职院校大学生心理健康教育教学内容应满足学生的内在需求

课堂学习，学生是主体，只有教学内容满足学生的内在需求，立足于学生根本，融入学生日常生活中的热点和关注的焦点，把握学生的学习期望和动机，解决学生的实际困扰和根本性的心理问题，调动学生学习的积极性和主动性，学生的学习才会真正学有所获。

三、医学类高职院校大学生心理健康教育教学内容改革

针对SCL-90测评结果、对教师的访谈分析和结合学生的意见，为使教学内容更为贴近学生实际需要，同时满足大学生心理健康教育课程的教学目标：通过相关理论和知识的传授，使大学生更全面地认识和了解心理健康，切实增强心理健康的意识，真正理解并掌握心理健康的方法，促进心理的健康发展。[2]提出“大学生心理健康教育”教学内容改革如下：第一章心理健康概述;第二章自我意识与人格塑造;第三章学习心理;第四章情绪管理;第五章人际关系;第六章恋爱与性心理;第七章娱乐和消费心理;第八章网络成瘾;第九章挫折应对与生命教育。

四、结语

医学类高职院校需要不断结合时代发展与学生实际，与时俱进，对心理健康教育内容进行创新和优化，构建全方位的医学类高职院校心理健康教育理论基础，提升医学生心理健康教育的针对性和实效性，加大对医学生的心理健康教育知识的普及和宣传，培养一批有温度、有仁心的医学生。

参考文献：

[1]中共教育部党组.《高等学校学生心理健康教育指导纲要》.教党〔2018〕41号.2018-07-04.

[2]王晓刚.“大学生心理健康教育”课程教学目标的思考[J].思想政治理论教育新探索，2015（00）：239-249.