项目教学法在中职数控加工实训中的应用分析

肖训芳

摘要：数控技术是中职院校的一门基础课。近几年，国家对中职职业教育的需求也越来越大，必须在课程教学中加强对学生的动手能力和社交能力的培养。中职数控加工实训教学中，为了提高学生的实際操作技能，一般都会开设"数控加工实习周"，同时，教师要在教学方式上进行改革，使已有的实验器材和实习时间得以充分利用，为学生的职业能力培养创造有利条件。要达到这一目的，就必须在中职职业教育中运用项目教学法，强化学生的实践技能、职业素养和综合素质。通过这种方式，可以提高学生的创造性和团队精神，使他们顺利地完成教学任务，提高他们的技能水平，使他们在毕业后更好地适应工作的需要。

关键词：中职;数控技术课程;项目教学

前言

项目式教学是一种以学生为中心，以"教"为指导的教学方法。在中职数控加工实训中实施项目教学，有利于培养学生的独立性，在实施项目教学的过程中，既可以锻炼学生的动手能力，又可以检验其在实际操作中的应用。

1、中职职业院校的发展状况

中职专业的数控加工课程主要有机械制图、数控机床、数控加工工艺和数控程序设计。该课程具有很强的专业性，需要很高的思考能力，涉及到的知识很抽象，很难理解，中等职业学校的学生很难掌握。由于中职学生在传统的教学方式下，学习兴趣不足，加之有些学生表现出很懒，对问题的解决和分析能力较弱，致使学生在实际操作中的学习效率较低。目前中职数控加工实训教学存在诸多问题，如实训教学效果不佳、学生学习兴趣不足等。这种做法既不利于培养学生的动手能力，也不能适应企业对数控技术工作的需求。在此基础上，教师要采取一些先进的教学手段，例如：项目式的教学，使学生得到有目标的指导，激发他们的学习热情，减轻他们的困难。通过这种方式，使学生在中职职业学校的数控加工实训中获得快乐，并积极参与进来，在老师的引导下，提高教学效果。

2、中职数控加工项目教学的项目教学

2.1项目的工作安排

中职职业院校的数控加工课程教学内容包括：零件的数控加工技术与程序设计。作者学院实习的时间是4-5周。在这段时间里，老师要对学生进行实际操作，使他们能够灵活地使用所学到的数控加工工艺和程序设计知识。通过对工件的实际生产，可以使学生掌握工艺编程、数控机床等方面的全面而系统的知识。在实施"项目式"教学时，要给学生安排具有较大难度、能全面反映学生所学知识的部分。下面*举一个例子：一个学生要做一个工件，它的毛坯是一根直径52毫米的铝合金条。在完成作业时，老师要使学生注意总结，加工出符合要求的零件，同时要完成作业报告，其中包括工艺卡片、刀具轨迹图、数控程序、加工操作流程及实践经验，确保作业安全、准确。在培养学生的集体意识时，老师要从学生的安全出发，把同学分成若干组，每组3-4人，共同完成作业。

2.2教学内容的合理选择

中职职业院校的 CNC实训教学，在选择项目教学方法时，应从实际教学内容出发，认真选用教材。它是学校教育与教学的基础，是影响教学质量的重要因素。在实施项目教学的过程中，要注重项目的实施，并根据实际的生产实际，适时地调整教学内容，确保学生掌握的知识和技能能够适应企业的工作需要。

2.3制订保证工程顺利进行的相关规划

在确定了具体的项目之后，同学们就可以针对具体的工程做好前期的准备工作，参考有关的信息，制定实施方案，制定具体的步骤，制定相应的规划。在此阶段，老师可以不参加，但当学生遇到问题时，可以向老师提出具体的建议。老师要认真地研读、琢磨学生的教学计划，以保证教学计划的科学性、学生的实际状况能否顺利地完成，以及在实施过程中出现的突发状况时，老师要有充分的心理准备。

2.4特定执行项目

制定了相关的培训方案和其他相关的准备工作后，才能进行项目的实施。在项目执行期间，可以采取小组协作的方法。每个人的能力都有自己的优势，老师可以根据每个人的能力和特长，将他们分配到不同的"岗位"，比如，善于控制全局的人，可以被指派为队长，掌握技术的人，可以负责制作工艺的步骤，善于观察的人，负责监督。当然，这些人的分配，可以是学生们自己决定，也可以是民主选举。这个过程看起来有些多余，但实际上却是非常有用的。在"岗位"的选择上，既能让同学们的协作精神得到统一，又能让他们找到自己的优势和缺点，从而有利于他们更好地发挥自己的优势，从而在今后的学习中有所改进。把责任分解到每个人身上，有助于在项目完成后，针对缺陷进行分析和改善。做好了"岗位"人员的分配后，就可以进行计划的执行。这是项目教学法中最关键的环节，也是检验学生能否顺利完成项目的最关键的一步，也是对教师教学效果的一次检验。在教学中，老师能够有效地引导设计图纸，把握关键、难点，并协助学生进行分析、解答。比如，要在加工图纸上提供细节尺寸、表面平滑度、工艺美观度等方面的指导，帮助学生把执行的项目尽可能地完善。在项目开展期间，老师要主动与项目实践组的组长进行沟通，并通过对项目进度的汇报来指导和控制项目进度，这也是一个很大的考验。在完成工程后，要留出足够的时间和空间，以供实践团队展示结果。这样的成果展示，不管是好是坏，都是要让学生有一种成就感，让他们有自信心。同时，通过实训结果的演示，可以帮助学员找到问题和缺陷，并对其进行有效的分析，从而为后期的训练效果打下良好的基础。

2.5教师应强化对学生的辅导

在项目教学中，教师要在教学中扮演好组织、引导和评估的角色，以保证教学任务的顺利完成。在理论教学中，首先要引导学生对课题进行分析，然后在做课题时强化指导，并帮助他们解决问题，鼓励他们主动动脑，提高他们的综合素质。实施项目教学对教师的要求也很高，不仅要具备一定的理论基础，还要具备较强的实际操作能力，还要精通工作流程和业务活动。只有如此，才能选出最适合的方案，以确保项目教学法的效果得以发挥。同时，老师也要知道怎样进行教学环境的设计。从而为学生创造一个良好的工作环境，使他们能够更好地参与到实际工作中去。

3、结语

总之，在中职数控加工实训中采用项目教学法，可以使课程更加有针对性，同时也能满足学生的需要。通过理论和实际的结合，使学生对 CNC的知识有了更深的了解，从而使教师能够顺利地达到教学目的。在这种情况下，教师应尽快改变观念，充分认识项目教学的功能，并积极探索更实用的教学方法，使学生有更多的实习机会。通过这种方式，学生不但能够熟练掌握数控技术，而且能够提高自己的职业素养和综合素质，同时还能够提高学生的创新意识，强化学生的实际操作能力，从而为以后的工作和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]蒋金虎.项目教学法在中职数控加工实训中的应用分析[J].现代职业教育，2020（37）：98-99.

[2]于跃函.趣味项目教学法在中等职业学校数控加工实训中的应用研究[D].贵州师范大学，2020.

[3]沈胜宏.项目教学法在中职数控加工实训中的运用实效分析[J].职业教育研究，2013（12）：125-126.