浅谈中职学校如何开展生态文明教育工作

王小华

摘要：近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，大批教育工作人员针对我国传统教育教学模式进行了深入的分析，继而促进了我国教育工作模式的多元化发展。在此过程中，随着大批教育工作者的不懈探索，生態文明教育工作逐渐受到了教育工作者的密切关注，从而在日常教育教学活动中得到了广泛的渗透与应用。在本文中，笔者以中职教育工作作为切入点进行了分析与探索，在研究期间，其针对中职教育工作中融入生态文明教育活动的意义进行了解读，同时提出了相应的教育教学建议，旨在全面推动新时期教育教学工作体系的合理优化。

关键词：中职教育;生态文明教育;工作要点;落实方法;应用效果

近年来，随着教育事业的不断发展与深化，生态文明教育活动的价值逐渐受到了教育工作者的密切关注。总的来看，通过有效推动生态文明教育活动的合理开展，教育工作者可以帮助学生群体在学习过程中进一步实现对于生态环境重要性的密切关注，有利于推动我国环保事业的进一步发展，对于可持续发展目标的达成具有良好的促进意义[1]。基于此，近年来，大批研究人员指出，在中职教育工作开展期间，为了帮助中职生群体全面提升自身综合素养，教育工作者要合理做好对于生态文明教育工作的密切关注，从而推动相关教学活动的合理落实。

一、生态文明教育工作对于中职教育的意义

在中职院校教育教学工作开展期间，通过生态文明教育工作的有效引入与渗透，教育工作者可以进一步促进日常教学工作内容的合理丰富，有利于帮助中职生群体更好地结合教育教学活动实现对于生态文明意识的培养与优化[2]。总的来看，通过相关工作的开展，教师可以帮助中职生在日常生活中积极实现对于环保工作的合理参与，有利于促进中学生群体综合能力的培养，对于新时期我国中职生队伍综合素质的提升具有良好的促进意义。

二、影响中职院校生态文明教育质量的相关问题

（一）教师教育理念传统，对于生态文明教育缺乏重视

部分中职教师的教育观念相对较为传统，基于此，其在日常教学活动中往往将大量精力放在了职业技术教育工作上，而对于学生思维培养水平缺乏足够关注[3]。总的来看，由于这一问题的存在，其往往难以有效结合教学活动对于生态文明教育工作进行合理开展，进而不利于中职生通过在校学习活动全面实现对于生态文明知识的理解和认识。

（二）课堂教学形式单一，限制了学生探索兴趣的培养

在生态文明教育工作开展期间，部分中职教师所沿用的教育教学模式相对较为传统。在具体实施问题上，教师习惯于采用填鸭式教学法组织教学活动，从而导致课堂教学工作的形式相对较为单一，不利于学生知识探索兴趣的培养与调动。实践表明，由于这一问题的存在，中职生群体往往难以结合相关活动有效实现对于生态文明知识探索积极性的激发，不利于其在日常生活中结合所学知识积极参与环保活动。

（三）教学工作缺乏反思，不利于教学要点的合理转变

部分中职教师在组织学生进行生态文明教育工作的过程中往往缺乏相应的教学评价与反思，从而导致教师难以及时对中职生群体生态文明知识真实掌握水平进行科学评估。总的来看，这一问题的存在往往不利于教师科学调整教学工作要点，继而造成了教育教学方法针对性的极大弱化。与此同时，由于受到相关问题的影响，中职阶段的生态文明教育工作往往缺乏足够的针对性和适用性，进而限制了教学目标的进一步达成。

三、优化中职学校生态文明教育工作水平的建议

（一）积极开展师生交流工作，提升中职生课堂参与度

为了合理促进生态文明教育水平的全面优化，中职教师应积极开展与学生之间的交流和沟通，从而帮助中职生群体实现课堂参与度的提升与改进。实践表明，通过师生交流工作的落实，教师可以生活中的相关问题作为切入点引导学生对于生态文明知识的重要性进行深入思考，有利于促进中职生群体生态文明意识的充分构建。例如，在组织教学活动的过程中，教师可以针对日常生活中常见的河流环境污染现象进行提问，以便帮助中职生结合现实生活中的所见所闻更好地实现对于水资源保护重要性的系统分析，继而引导中职生结合相关知识展开自主思考，推动中职生群体思维意识的全面优化。

（二）做好课堂教学模式创新，全面激发学生探索兴趣

在中职教育工作开展期间，教师在组织学生进行生态文明教育工作的过程中应注意做好对于教学模式的合理探索，以便进一步促进教育教学活动类型与落实方式的多元化发展，继而推动教学工作趣味性的提升，引导学生群体在教学活动中实现探索兴趣的合理激发与充分调动，促进新时期我国教育教学工作体系的全面优化。例如，在对荒漠化知识进行教学的过程中，通过结合网络视频进行展示，中职教师可以帮助学生在学习相关知识的过程中正确了解荒漠化对于地球和人类生存所带来的危害，从而帮引导学生更为直观地结合相关内容进行自主思考。实践表明，相关活动有助于促进新时期我国教育教学体系的全面，发展与优化对于教育工作目标的达成至关重要。

（三）完善教学工作评价体系，合理调整教学工作要点

对于中职教师而言，在组织学生开展生态文明教育的同时，其应注意做好对于教学工作的合理评价，从而结合教学实践不断完善教学评价体系，实现对于学生群体的科学评估，从而推动新时期我国中职教育教学工作要点的科学调整与变革。总的来看，通过相关工作的全面落实，教育工作者可以根据中职生在课堂教学环节中的相关表现对于生态文明教育工作的落实情况进行分析，继而促进教学模式的科学调整，其对于中职生生态文明知识理解和掌握水平的优化至关重要。例如，教师可以创设相应的教学情境对学生进行提问，以便根据中职生面对不同事件时的做法进行科学点评，以便引导中职生正确掌握相应的生态环境保护知识，促进中职生生态环境保护综合能力的优化。

结语：

从发展的角度分析，随着时代的不断进步，资源与环境问题已经成为了全世界关注的重点问题。基于此，在人才队伍培养工作中，为了有效推动高素质人才的充分建设，教育工作者应积极做好对于环境保护事业的密切关注，以便积极做好生态文明教育工作在教学活动中的合理渗透。在具体实施过程中，教师应有效加强与中职生之间的交流与沟通，从而结合生活中的常见问题时限落实，引导中职生合理时限对于生态文明知识的有效分析与探索。与此同时，教师应积极做好对于教学工作评价体系的进一步完善，以便促进教学工作要点的合理调整，引导中职生进一步强化对于生态文明知识的合理理解，促进中职生群体生态文明意识的充分优化。

参考文献：

[1]姚新明，司汉生.开展生态文明教育，促进学校绿色发展——长兴县职业技术教育中心学校生态文明教育纪实[J].环境教育，2021（06）：91.

[2]冯立新，唐洪，安家强.传承生态文化，做生态文明忠实践行者——广西生态工程职业技术学院生态文明教育纪实[J].环境教育，2022（01）：76.