项目教学法在中职语文教学中的应用研究

黄丹丹

摘  要：俗话说：“十年育树，百年育人”，教育才是促进国家发展、社会进步的关键。中职教育作为培养技能型人才的重要摇篮，在我国的教育体系中占据非常重要的地位，而语文作为中职教育的重要基础学科之一，在提高学生专业技能、培养学生职业素养方面，有着不可取代的价值和作用。为了进一步提高中职语文的教学效果，教师需要遵循新课改的教学要求，以项目教学法来培养学生的实践能力和操作能力，同时调动学生的好奇心和积极性，让学生主动参与语文教学活动，提高自身的学习质量与效率。本文主要就项目教学法在中职语文教学中的应用价值和策略，进行了详细的分析与深入的研究。

关键词：项目教学法  中职语文  应用策略

现代社会是一个知识型社会，专业化的人才资源才是社会发展的所需和动力，因此，党和国家进一步加强了对中职教育的重视程度，要求中职教师在培养学生专业技能的同时，注重学生综合素质的提升，从而为社会输送更多高素质的技能型人才，为社会的发展与进步储备能量。项目教学法作为新课改下衍生出的一种新型教学方法，为中职语文教学活动的有效开展，提供了一个新的思路，教师可以引导学生围绕项目任务和目标开展创新型的教学活动，突出学生主体地位的同时，培养学生的团队意识、创新思维和实践能力，全面促进中职学生综合素养的提升。

一、项目教学法在中职语文教学中的应用价值

1.激发学生的学习动力

中职语文教学中实施项目教学法，目的就是让学生在完成教学项目的过程中，灵活运用所学的语文知识，通过对知识内容的整合与提炼，来解决项目教学中的难题，提高学生的学习效果。在此过程中，教师可以根据教学文章的题目制定一个具体的学习项目，并组织学生以小组合作的方式，结合自身的知识储备，对项目的任务、目标等进行分析，确定最终的思路与方案。如此，既能够借助项目激发学生的学习兴趣，又能够在合作学习中锻炼学生的语言能力、思维能力和创新能力等，进一步促进学生的综合发展。

2.颠覆传统的教学模式

项目教学法充分彰显了学生的教学主体地位，学生可以在教师的正确引导下，自主参与项目活动，并以小组为单位对教学内容进行独立思考与合作探究，提高学生的团队意识与合作能力，同时还能够有效锻炼学生的实践能力，改善中职语文教师重理论而轻实践的教学理念，颠覆传统的灌输式教学模式，激发学生学习兴趣和积极性的基础上，进一步加深学生对教学内容的感性理解与理性思考，从而全面推动中职语文教学的改革与发展。

3.实现教学相长的目标

中职语文教学中实施项目教学法的核心就是项目本身，而项目的确立不是随随便便就能够决定的，需要中职语文教师充分把握课堂的教学内容，并与相关专业的其他教师进行深入的合作交流与探讨，在此基础上确立最恰当的项目主题和实施方案，对学生的基础知识和专业能力进行统一培养，提高教师教学能力的同时，促进学生综合素质的发展，实现教学相长的终极目标。

二、项目教学法在中职语文教学中的应用策略

1.确立教学项目

在中职语文教学中实施项目教学法的第一步，就是引导学生根据课程内容和特色设置教学项目，并积极参与到确立项目的初期讨论中，给予学生一定的指导，帮助学生顺利完成对项目的整体规划。而语文作为一门语言类学科，其最主要的功能就是交流与沟通，因此，学生在确立项目的时候，应该注重对自身写作能力与表达能力的锻炼，对自身的语文综合能力及素养进行有效培养。

例如，每一个中职生都面临着毕业工作的问题，而在谋求一份工作的过程中，良好的口语交际能力能够起到关键性的作用。基于此，教师可以结合学生的实际情况和发展需求，以“我要应聘”为主题，组织学生开展综合性、实践性的项目活动，鼓励学生在项目中分组展示自己所知的应聘技巧和方法，锻炼学生语言能力和交际能力的同时，为学生今后的就业发展做好准备。

2.结合传统教学

项目教学法是很多西方发达国家都在用的一种先进的教学模式，但是，鉴于我国中职语文课程教学对象的特殊性，完全照搬西方国家关于项目教学法的模式和套路，是不明智的做法。为此，中职语文教师在实施项目教学法的时候，应该注重与传统教学方法的有机结合，根据中职语文的教学情况以及学生的发展需求，对项目式教学法进行合理的调整与优化，使其更加符合我国中职语文教育的需求，从而有效提高中职语文的教学质量与效率。

例如，在组织学生开展综合实践活动课《走进名著》的时候，由于中职生基础知识比较薄弱，知识视野也比较窄，一上来就组織学生走项目教学法的套路流程，学生根本无法准确把握项目教学的主题。为此，中职语文教师需要结合传统教学方法，先对学生进行四大名著的简要概括，让学生有一个初步的了解，然后再引领学生开展活动项目，走进名著中的人物，对名著故事形成属于自己的观点和看法。

3.优化教学评价

语文作为中职教育中的基础学科，其培养目标是非常多元化的，传统的单一式教学评价，只注重了对学生听、说、读、写等基础技能的测评，根本无法满足新课改的教学需求。因此，教师在实施项目教学法的过程中，可以根据学生在项目中的各项表现，对学生的策划能力、统筹能力、协作能力等，进行综合、客观的评价，并根据不同项目的具体情况，灵活调整教学评价的指标，最大限度发挥出教学评价在素质教育中的作用和价值。

例如，语文教师可以制定两种教学评价表，一种是由教师对学生在项目中的具体表现进行总体评价，另一种是由小组组长对成员在实践活动中的各项表现及工作完成情况进行评价，有效实现中职语文教学评价的多元化发展。

结语

综上所述，项目教学法是新课改下衍生出的一种新型教学方式，凭借其自身的综合性、实践性等特点，在职业教育领域中获得了广大师生的一致认可与推崇，应用在中职语文教学中，不仅能够帮助教师更新教学观念、创新教学手段，还能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]刘素群.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].试题与研究，2021（03）：102-103.

[2]梁世祯. 项目教学法在中职语文教学中的应用研究方向[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1934-1936.

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