移动终端在高职素描教学中的应用

摘  要： 目前我国对于高职院校教育教学的更新和发展目标就是改进教师的教与学生的学之间的关系，把从原来关注教育者转向关注受教育者，提高学生主动学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。面对当前高职素描教学中存在的一些问题，如教材与教学不适应，教学模式过时，评价过程单一等，本文就移动终端在高职素描教学中课前、课中、课后的具体运用提出方案，期望能为该领域其他教学者提高参考，使未来高职素描教学朝着更好地方向发展。

关键词： 移动终端;素描教学;应用

素描是学生了解物体结构、光影、透视等问题并开展后续绘画和设计的前提，素描对手绘、设计和建模等技术有一定的促进作用。这些与设计有关的技能都需要学生有较强的思维想象力和坚实的素描功底，所以许多高职院校艺术专业尤其重视素描这门技能，绝大多数高校的艺术专业都开设了素描课程，因此素描教学课程设计至关重要、意义深远。

一、高职素描教学中存在的问题

1.教材内容过时，实用性不强

高职素描教学中使用的素材内容普遍出现过时和跟不上时代发展步伐的现象，教材编写的重点主要是关于素描的一些基础知识和绘画方法，但缺乏引导学生将理论知识与实际应用相衔接的内容。教师在教学过程中也是偏向理论知识而缺乏实践性指导，导致很多学生出现跟不上进度听不懂的情况。

2.教学模式落后，教学方法单一

高職院校大部分都配有先进的多媒体教学设施来辅助素描教学的有效开展，但教学过程依旧存在许多问题，如教学效果不佳，教师与学生之间缺乏联系和互动，而且高职学生本身的自控力弱，以至于学习效率更低。

3.评价方式单一，过程评价缺乏

虽然艺术专业开展多门专业课程，但并没有形成统一的课程评价标准。素描考试的题目一般都由本专业老师出题，因此缺乏科学性的考核标准，此外，这种考核方式一般只注重结果，缺少对学生学习过程的考察，这显然与新课程背景下要求的素质教育观南辕北辙。

二、移动终端在高职素描教学中的应用

1.课前教学活动

课前教学活动是实现移动终端在素描教学中有效应用的主要方式，教师在课前做好准备工作，及时向学生发布任务，确定目标。依据大数据我们可以总结出，高职学生使用手机的时间较为分散，一般在休息时间段，如下课、午休、晚上放学后。教师要抓住这几个关键时间段，及时发布教学任务等，如在课前把下节学习计划发布到班群或学习通、云课堂等教学平台上，并确定班级全体成员收到通知。此外，按照班级人数适当分组，每组成员数量按照课程任务难易划分，尽量做到每组人数相等或差距微小，每组由组员推选出一位组长负责本组，包括安排各组员不同工作，确保本组成员都知晓任务等。这种教学方式能有效实现学生在课前了解本节教学内容的目的，有助于增强学生学习兴趣增强课堂学习氛围。学生小组之间也可以建立微信讨论群，按照教师发布的任务情况查找资料和信息，将教师的教与学生的学结合起来，使教学过程更轻松，教学内容更有趣。教师在做备课工作时，可依据教学内容编辑线上问卷表，深入了解学生的个性和特点以及特长，以便于根据教学对象具体特征及时改善教学内容。

具体做法是教师在班级群内发布素描教学视频，学生利用课前课后时间认真学习。教师和组长要随时督促学生完成课前准备工作并了解进度状况，培养学生自主学习的能力，缩短不同学生的学习差距，将节省的时间用于课堂中的其他教学活动中，如开展班级讨论和师生相互探讨等。组员要完成各自分配到的任务除了自己独立完成以外，还可以通过互助讨论等形式合力完成课堂任务。教师要依据学习任务的实际要求，在班级微信群中发布和学习内容有关的多种类型的学习资料，如文字、图表 、图片、视频等，以便于学生随时查看，进一步理解课堂学习内容。此外，手机的普及化以及方便携带等优势也是实现学生通过移动终端学习的原因之一，学生可以及时跟进课程内容并补全自身的薄弱部分。在进行多次学习和不断复习之后，学生将不懂的问题整理出来通过班级微信群或学习通等平台及时向老师或其他同学求助，移动终端在高职素描教学中能有效帮助学生提高学习热情，解决疑难问题，提高学生学习效率。

2.课堂教学活动

在充分做好课前准备工作之后，教师就可以将更多的时间和精力用在课堂教学活动的展开和教学课程的研究和开发中。教师在素描教学中根据高职院校学生的能力水平、兴趣爱好、综合素质等因素因材施教，对学生循循善诱。学生在课堂中将事先收集到的各种资料进行整理并展示，使课堂进程朝着有主题有计划的方向发展。教师在课堂教学中还要创设多样的学习情景，提高学生学习的热情。在做好课前学习的基础上，通过开展小组讨论和学习材料展示，有针对性地解决学习中的难题。此外，教师除了在课堂上口授素描技术以外，还要制作该门课程的学习视频，并发到微信群或学习通平台上，学生反复观看后改良绘画技法，总结经验和技巧。学生在课堂中还可以通过学习通等平台发布自己的绘画作品，小组其他成员之间可以就该成员发布的讨论后继续评论和补充。这种学生之间相互合作讨论的方式不仅能活跃课堂气氛，还能让学生在互相追评的过程中锻炼学生审美能力和科学世界观的养成，从而提高学生的发现美和创造美的能力。

在这里以“陶罐结构素描”教学活动设计为例。教师在课前发布本节课所学内容和教学任务，学生利用课下时间观看老师发布的视频，了解本节课所要掌握的知识点和注意事项。在课堂教学活动中，教师先展示该节课所要用到的陶罐，表达陶罐内部机构、造型比例和透视要点，要求学生按正确的透视规律绘制陶罐。其次，教师设计情景模式，在学习通平台上发布学生素描作品，指导学生分析其他同学的作品，找出其他同学作品的优点和不足之处并做出总结，形成每个学生自身的素描技巧。鼓励小组之间开展PK活动，比赛内容包括关于素描知识抢答，素描比赛等，激发学生对素描的兴趣和喜爱。最后，学生按照老师要求或是自发以小组为单位展示素描作品和讨论结果，通过师生互助的形式掌握素描的基础知识和基本技能，熟悉物体结构素描的结构分析和方法运用。最后，教师在课堂教学过程中为了促进学习氛围，还可以利用移动终端的优势开展趣味问答活动，或是在手机上设计在线选择题随时测试，为了提高学生的参与的积极性，对答题的学生和参与度高的小组增加平时分成绩。

3.课后教学活动

在课后，学生可以在班级微信群中向教师请教课堂上不理解的问题，教师和学生对学习平台上发布的各种问题及时回答和讨论。教师布置课后任务要求学生及时完成，教师要及时查看学生发布的作业，对学生反馈的信息及时回复和解答。学生在学习活动中，要有刨根问底、不耻下问的学习态度，面对疑难问题时，要做到及时向老师和同学当面请教，还可以在各种平台上如微信群、短信、电话、学习通、超星等请教问题。教师在课后将每个学生素描作品或者讨论结果进行展示，并通过编辑腾讯文檔等手段开展线上投票活动，激励学生课前做好准备，认真完成课堂任务和做好课后总结。此外，有利于教师及时掌握学生在一个学期内的学习状况和学习动态，根据学生学习效果及时调整教学方式和教学内容，做到师生教与学之间紧密衔接，实时跟进。

为了满足不同学生个性化特征的需求，教师应做到：首先，使用移动终端工具向学生发送系统的、权威性较高的且与素描有关的公众号，学生在公众号里就可以找到有关素描基础知识、创作技巧等文字、图片、视频等形式的资料，以及该领域的画家或其他学校学生教师发布的较为优秀的素描作品。特别是手机的普及性使学生能利用课后时间随时随地看到公众号中发布的文章和讯息，提高学生学习的效率。

三、结语

总之，移动终端在高职素描教学中的应用能有效依据学生自身个性和特征以及学习进度快慢程度调动自主学习的热情，既能到达开阔学生眼界、培养学生审美能力，还能扩展学生的课外知识和提升专业技能，在未来将会被进一步应用于教学中。

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作者简介：郭锐申，（1986-），女，汉族，江西赣州，硕士，江西师范大学。研究方向：学科教学美术。

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