浅谈小学语文低年级看图写话教学策略

刘娜

摘  要：小学教育作为学生教育事业的基础阶段，必须注重教育质量的发展，在教学过程中要发挥出帮助学生思想启蒙，打好基础的作用。随着新课改的实施，针对小学低年级语文教学中看图写话的教学策略有必要做出创新策。教师要发挥出引导的作用，激发学生的想象力，让学生勇于表达出自己真实的想法，激励学生的学习热情。

关键词：小学教育;语文;看图写话

低年级的学生往往对这个世界还没有完整的认识，学生都有很强烈的好奇心，在自己想象的世界更是天马行空。而看图写话在小学语文教学中是最能激发学生发挥想象力的教学方法，学生可以根据图片发散自己的思维，表达自己所想的。同時看图写话也是教师检测学生想象力与表达能力的途径，不仅能引导学生进一步思考，也能帮助学生在有表达错误时提供及时的指导。

一、关于看图写话的策略研究

1.教师要转变应试教育的观念，理解看图写话的教育意义

看图写话太多被应用在考试之中，有的教师在潜意识里也认为教学是为了应对考试，制定了一套的教学模式，对答题也做了一套模板，这种方式不仅死板，也束缚了学生的创造能力，对提高学生综合素质起不到积极作用。所以教师首先要树立为提高学生全面发展而教育的理念，摒弃传统的思想，转变应试教育的理念，深刻理解看图写话的教育意义，认识到看图写话对培养学生创造力与写作能力的重要性。其次是教师要提升自己的教学水平，看待事物要有审视的眼光，对传统的教学模式要分析利弊，保留对学生有用的部分，在这个基础上创新。在教学方式上可以融入自己的想法，根据学生性格特点，兴趣爱好，学习能力等等制定出科学有效地教学方案，改变传统“灌输式”的授课方法，丰富课堂的呈现形式，将自己的教学风格融入课堂之中。

2.教师要充分利用图片素材激发学生的想象力

有一部分教师在教学看图写话这方面过于注重教学进度，而忽略了教学的质量，这部分教师在讲解相关题目时会选择直接公布答案，没有给学生发挥想象力的空间，也不关注学生是否真的理解到考题的意义，长此以往下去只会加深学生对教师的依赖性，养成不爱动脑筋的坏习惯，让学生失去自主学习能力。看图写话首要考查的就是学生看图的能力，图片素材作为学生发挥想象力的依据，教师要学会巧妙地应用它们。观察力是大多低年级学生所缺乏的，学生在拿到图片时往往会被最亮眼的部分抓住视线，不能用正确的观察顺序去观察图片，从而忽略掉很多细节，对图片的意义也不能真正理解到。所以，教师要培育学生的观察能力，教会学生科学的看图方法，比如看图时应该遵从从上到下或者从左到右的观察顺序，这样才不容易漏掉细节部分，在观察方式上可以使用从整体到局部的方法，让学生把图片放远一点，从整体上看图片表达的是什么，再仔细观察局部，增加细节，使学生的故事更完善。其次教师尽量不要直接给学生提供写作的参考，而是通过引导学生通过自己的观察，对图片表现出来的形象进行猜想，在学生想象力受限时可以帮助联想，让学生在自己熟知的事物上发挥想象。在这过程中教师要鼓励学生勇敢地说出来自己的想法，对学生想象出来的画面做出评价，对学生不合理的想法要及时给予正确引导，引导学生走向科学合理的思考道路，在没有问题之后鼓励学生进一步的思考，帮助学生构建自己的故事框架，提示要在创作过程中加上细节，使学生表述的故事更加完整和丰富，最后在纸上描述出来。

3.教师要培育学生的语言表述能力以及表达技巧

看图写话其次考验的就是学生的表述能力，这要求教师对学生的文字基础和语言表述能力同样重视培养，优秀的写作能力也能为学生的想象空间增添色彩。学生的积累是表达的基础，教师要在呵护学生童真的同时拓宽学生的知识面，可以通过用新鲜事物来激发学生的好奇心，让学生在学习新知识的同时保持乐趣。在表达过程中表达技巧也是同等重要的，更好地应用表达技巧才能在写作中清晰顺畅的表达出自己想说的。但理论性的教学对低年级的学生来说有些枯燥无趣，直接照本宣科的教学方式容易让学生开小差，注意力不集中学生的学习效率就会降低，所以要求教师要做到在传授表达技巧的同时让学生保持积极地学习态度，可以通过组织学生观看动画片让学生学习表达方法，也可以在网上找一些简单的剧本，组织学生扮演自己喜欢的角色，用两两对话的形式切身感受表达技巧的应用。让学生掌握了优秀的表达能力，才能让学生的想象得到充分展现，提升学生的学习积极性。

结语

综上所述，建立高效课堂模式必定是教育事业发展的重点方向，语文教学作为学生文学素养发展的主阵地更要走在教育发展前列。但这是一条长远的道路，需要教育事业的各方参与者共同努力。作为学校，要坚持培养学生核心素养的理念，要改变传统的教学模式，积极构建高效有趣的课堂。作为小学语文教师，要把培养学生全面发展作为首要任务，要充分发挥看图写话在培养学生创造力与表达力中的作用，要尊重学生主体，给予每个人充分地发挥空间，制定出科学有效地教学方法，创新教学方式，提高学生的学习积极性。

参考文献：

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