提升农村小学生习作能力的课堂教学策略

付昌菊

摘  要：因为我国经济发展的不平衡，很多农村的教育资源较为匮乏，与城市里的学生相比，农村小学生习作的水平较差，习作课程的质量较低。很多农村的小学生在习作的时候，往往显得更加无从下手，他们所积累的素材较少，而且相关的语法句式掌握程度也较低，其写出来的文章大多是内容空洞的。因此，对于农村的小学语文教师来说，如何提升农村小学生习作成绩和习作能力，成为其教学的主要目标之一。

关键词：农村小学生;习作能力;课堂教学;具体策略

提高农村小学生习作能力是一个巨大的工程，也是一项漫长的任务，需要农村语文教师采用多种形式的教学手段，来提高习作课堂的教学质量，让小学生能够深刻熟练掌握各种语文的语法句式，学会对写作文有一个较为完整的体系结构，让学生将自己的思想情感融入写作当中去，这样能够帮助提高小学生的习作成绩。但是与经济较为发达的城市相比较，农村地区的学生写作能力普遍都较差，下文将进行实际的阐述。

一、当前农村小学生习作课堂的状况

小学阶段是学生开始培养自己习作能力的初始阶段和最重要的发展阶段，他们刚开始学习的时候，往往会充满着好奇心，也会按照教师的要求进行每日的日记书写。但是由于老师的要求较为严格，导致学生逐渐地降低了对写作的兴趣和动力。学生只是为了完成语文老师布置的教学任务，进行书写文章，这样是不利于学生习作能力的提高。也会导致学生书写的内容较为枯燥乏味，没有将自己的真实情感融入文章中。如果学生写的文章较差，语文老师也会就对其进行批评教育，这不仅使学生降低了写作的动力，也使得学生容易在写作的过程当中，产生烦躁焦虑的负面情绪。久而久之，学生也就不再有兴趣写文章了。

另外，由于农村的教育资源匮乏，语文老师得不到进一步的培训，他们采用的仍然是传统的、僵硬的教学模式，习作课堂的氛围枯燥，并且也不适合当前小学生学习的需求，容易使得学生不愿意进行学习写作。此外，由于农村小学生的课后时间较为充足，其有许多的课外活动，家长和老师往往会减少学习任务，让学生自由的发展。但是对于城市的学生来说，语文老师的教学要求较为严格，学习任务比较重，家长也较为重视学生的习作能力，这往往使学生进入小学后，就开始进行日记的鞋子。城市小学生这种教学的方式，往往是不适用于农村小学生的。

二、如何提升农村小学生习作能力的课堂教学策略

1.回归大自然，激发学生的真实情感

农村小学生的课余时间较为充足，他们的课余活动内容也较多，可以在田地上、山里，或者是小溪随意的奔跑，相对于城市的小学生来说，这种田野般的充足课后生活是她们难以体会的，学生必须要发挥自己的想象力和创造力，在头脑中会描绘出这种美好的田野生活。因此，农村小学生创造力和想象力的发展，远远要优于城市的学生，但农村小学生经常会忽视这种美好的环境，导致了他们在写作时候没有丰富的内容来写。因此，语文老师可以让学生的习作课堂回归于大自然，让农村的小学生在大自然风景当中激发对美好生活的感悟，让学生逐步在写作的过程当中，将自己的真实情感融入文章里。

例如，小学语文老师在写作课堂开展中，讲授如何将真实情感融入文章内容的教学内容时，可以将习作课堂放在课外来开展组织引导学生开展一次课外活动，带领学生到户外对大自然的美好风光，花草树木进行多角度观察，让学生对这些花草树木进行描述，并写在日记本上，特别是对于一些具有特点农作物的观察，像秋天的田野和春天田野的景色是不同的，如何让学生根据两个季节不同的田野景色，来描绘出他们想要表达的思想情感，需要教师为学生进行模拟和指导。此外，语文老师将习作课堂开展到课外场地，可以让学生有意识地去观察大自然的花草树木。久而久之，学生就会根据教师所描述的景象，潜移默化地在自己的文章里表達出真实情感，进而促进学生写作能力的提高。

2.提高农村小学生对写作的兴趣

兴趣是学生提高写作能力最好的老师，让小学生轻松愉快地提高习作的水平，就是要学生对习作这门课程产生浓厚的兴趣，调动其书写文章的积极主动性。新课标明确指出，小学生作文的规范要求就是要使其将自己的所闻所见，用恰当真实的语言描述出来，让读者能够根据小学生的文章与其产生共情。所以，教师在开展习作课堂的教学实践活动当中，要让学生拓展自己的逻辑思维能力，让学生自由地表达自己的观点。因此，教师在布置相应的教学任务时，可以布置一些具有半开放性的作文题目，让学生根据自己的实际情况来写作。例如，教师可以出一组“我最喜欢的”作文题目，让小学生根据情况来选出自己想写的作文，这样肯定会比教师固定某一个作文题目要具有效果，能使学生进行习作的质量更高。此外，教师也可以在课堂中开展各类有效的游戏教学方式，要让学生在游戏的过程当中明白其道理，也要让学生在游戏的过程当中提高对写作的兴趣，学生写作的兴趣得到提高，其自然而然地也会激发起写作的积极性和主动性。

结语

总而言之，提高农村小学生的写作水平是非常重要的内容，这值得每一个农村语文老师转变自己的教学观念，采用多种形式的教学手段来帮助学生，提高其写作能力。此外，语文老师要不断更新自己的教育观念，要为农村的小学生提供一个良好写作氛围，为学生传授相应的写作技巧，帮助学生写出优秀的文章。

参考文献：

[1]张喜东，徐小梅.浅谈农村小学习作起步教学[J].试题与研究，2020（01）：172.

[2]谢恒元.农村小学语文习作教学策略[J].西部素质教育，2019（20）：237+239.

[3]王华艮.农村小学生习作能力培养的途径[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（09）：48.

2584501705329