高中化学解题中建模思想的应用

李刚

关键词：建模思想;化学解题;解题应用;

结合化学知识去处理实际问题，实际上就是一个构建模型的过程，依托化学语言和方法去重现需要解决的问题，这种化学表述就是一个化学模型。模型是对真实体系的抽象和简化，能够依照研究目标，抛弃真实体系当中的一些非关键要素，主观地简化真实体系，凸显研究对象。高中生对模型的利用，能够清晰地认知到知识点的运用，促使其模式化、网络化。

在高中化学的学习过程中，知识点比较多，且相对零散，题型十分的灵活，变化十分的多元。在众多高中生的心中，化学是一门比较好学的科目，但无法从中获取到良好的考试收益。而出现这种思想的原因，就在于学生们并没有系统化地认知高中化学知识，也没有完成知识点的融合，以及灵活性的知识提取。只要遇到相对复杂的题型，其思维就会固化。而对建模思想的引入，本质上就是为了帮助学生掌握零散知识点的内在特性，协助学生总结知识脉络，提高解题效率。

一、利用建模思想快速找寻正确答案

在高中化学选择题中，对建模思想进行应用，学生就可以用到逐项分析法，对于高中生来说，这种方法是解选择题时，首要运用的方式。在高中化学的试题当中，和定性分析相关的选择题，比例相对比较重。主要解析了化学的理念、定义和物质性质。通常常见的题型，就是判断正误的选择题[1]。

以高中化学人教版高一必修1第四章《化学方式及离子方程式》的知识点为例，教师可以基于学生的知识基础，设置相应的化学选择题。即：

下列离子方程式书写正确的是（）

A.向AlCl3溶液中加入足量氨水：Al3++4NH3·H2O===AlO+4NH+2H2O

B.用铜为电极电解饱和食盐水：2Cl-+2H2OCl2↑+H2↑+2OH-

C.FeBr2溶液中通入过量Cl2：2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-

D.用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板上铜箔：2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+

解析 选项A：向AlCl3溶液中加入足量氨水，生成的Al（OH）3不溶于氨水，正确的离子方程式为Al3++3NH3·H2O===Al（OH）3↓+3NH。

选项B：用铜为电极电解饱和食盐水，阳极上的铜为活性电极，铜放电，正确的离子方程式为Cu+2H2O电解H2↑+Cu（OH）2↓

选项C：FeBr2溶液中通入过量Cl2，Br-完全反应，正确的离子方程式为2Fe2++4Br-+3Cl2===2Fe3++2Br2+6Cl-

二、借助建模思想规整学生解题路径

在解答高中化学题目的过程中，不少学生因为思路的模糊化，方向的混乱化，使得在解题过程中，不懂得该如何运用自身已经掌握的数学知识。但学生如若在解题的时候，运用了建模思想，其解题思路就会得到规整，从而减少解题的错误率。

以高中化学人教版必修2第三章第三节当中的“乙酸实验”为例，学生在解析这类化学题的时候，就可以通过对建模思想的运用，规整自身的解题思路。比如：

乙二酸（HOOC-COOH）俗称草酸，其主要物理常数如下：

这道题的命题意图十分明显，就是通过信息给予的形式，考察乙二酸分解产物的鉴别，为的是提升学生接受信息的能力，培养学生形成严谨化学思维的能力。而学生在解析这类问题的时候，就可以通过建模的形式，找寻解题的一般规律。这种题从属于化学实验方案设计和评价类问题。在判断其合理性的时候，学生可以结合建模思想从四个层面出发，即“科学性、安全性、可行性、简约性。”假设学生没有一个相对明晰的思路，只从图片出发，对问题的解析就不够完整，因此，借助建模思想能够规整学生的解题思路。

三、利用建模思想讓解题变得简易化

在高中化学的解题过程中，对建模思想进行运用，能够有效让解题变得简易化，并通过精简，掌握化学题目的本质[2]。

以高中化学人教版必修一第四章第四节《氨 硝酸 硫酸》为例，学生在学习本节课程的时候，要先明确掌握三种物质的性质，把知识进行内化。而在解题的时候，就要利用建模思想掌握其本质，进而获取正确的答案。

比如：两种硫酸溶液的浓度是不相同的。将其等质量混合获得溶液中溶质的质量分数为A%，而等体积混合时则为B%，再将两种不同浓度的氨水，等质量混合时所得溶液中溶质的质量分数也是A%而等体积混合时则是C%，对AB、C大小关系进行深入分析。

解析

基于水小于溶液浓度的状况，等体积混合之后，浓度和平均相比，就会比较高。但在溶液浓度比水小的状况下，等体积混合之后，浓度和平均相比，就会比较低。除此之外，通常情况下，浓氨水的密度要小于高稀氨水密度要低于浓硫酸密度，要低于稀硫酸密度。由此，就能得出B大于A大于C，也就是说，借助对建模思想的运用，能够把复杂的化学问题变得简易化。

结束语：

综上所述，建模思想在高中化学解题中的应用，可以促使解题过程变得规范、迅速和简易。学生对建模思想的运用，除了会提高学生的解题效率，也能够激活学生的化学思维，强化学生的解题能力，并让学生获取相应的成就感。

参考文献：

[1]晏得珍，许晓韡.浅析建模思想在高中化学解题中的应用[J].知识文库，2021（22）：142-144

[2]黎发明.建模思想在高中化学解题中的应用研究[J].数学化解题研究，2021（16）：96-97