小学英语教学中互动式教学模式的应用

雷艳霞

摘要：英语是我国较为流行的外语之一，在当今社会也有着极高的使用比例，所以英语在我国小学生的教育流程中也应该受到更大的关注。本文主要就是阐述互动式教学在小学英语教学实践中的运用，提出了有效的措施开展互动式教学，通过对比分析新旧模式来说明如何运用好新模式教学。

关键词：互动式教学;小学英语;教学模式应用

引言

随着国际形势的逐步发展，如何培养我国小学生英语的听说读写能力也是当前教育发展路程中值得关注的问题。互动式教学形式在很久以前就被各地小学运用到英语教学中，该模式的普及使用也取得了良好的效果，通过教学观念的转换，能够更深刻的弥补学生在英语学习上的缺点和漏洞，可以增强学生积极性，提升学生英语水平。

一、小学英语教学应用互动式教学模式的优势

（一）有利于提高学生积极性

对于小学阶段的学生，其年龄特点仍然表现为一种被动式学习，服从老师课堂安排，教学形式仍然使用填鸭式，老师在不停的输出知识，但是学生却不能良好的接收知识。形成这种问题的主要原因就是学生的思想很难聚集在课堂讲课内容上，生硬的知识，沉闷的课堂，对于处于小学的学生来说过于困难。而采用互动式教学模式就可以将学生的学习积极性调动起来，通过互动交流的形式，让学生与老师之间，学生与学生之间能够达到思想交流的地步。通过互动式教学模式，学生将获得极大的自我表述空间，通过信息交流可以活跃课堂气氛，而在一个活跃的课堂气氛中，学生也能更好地激发学习的兴趣，在这样的学习氛围中，不仅能让学生更好地掌握知识，还能有效降低学生的学习压力。

（二）提升教学质量

对于小学的学生来说，接触英语的时间固然不多，对于学习新语种的他们对英语单词、语法、发音和日常交流都處在一个最初级的学习阶段。而且我们都知道语言类学科基础内容复杂，基础概念较难理解，当老师通过填鸭式教学将英语知识输出给学生后，学生不仅不能了解吸收，甚至不知道学英语有什么用。通过互动式教学的形式，让学生们进行英语交流，不仅对当堂学习内容进行巩固，还能让学生明白如何使用英语进行日常表达，不再培养出中国式的“哑巴英语”。老师在教学过程中很难准确的把握每个学生的学习状态和理解程度，通过学生与老师的互动，老师可以很明确的知道该生对学习内容的掌握程度，从而合理更改自己的教学内容，点对点的解决学生问题。

（三）开发学生思维

在传统的教育模式中，学生自我活动空间、时间都比较少，一般只会知道老师讲的什么内容，但是不会对该问题进行扩展，学生不会自我思考，无法打开思维。而在互动式教学模式中，更注重的不是老师在讲台上进行授课，更多的是让学生自我思考，开发学生思维。例如老师问一句“What’s your favorite fruit？”，传统教学模式下，学生更多是回答“Apple、Orange、Grape”等的水果，但是在互动式教学模式中，学生之间相互探讨，同级之间不会出现顾忌，就会出现反问等情况，扩展学生英语学习的思维。

二、如何多样化地在小学英语课堂中应用互动式教学

（一）积极开展小组合作活动

在小学中，学生心智大多不太成熟，对老师会存在一定的顾忌，而这种顾忌正是封锁学生思维的罪魁祸首，积极开展小组之间的合作活动，可以让小组内部成员相互畅言，自由的表达自己的想法，或者对于某个问题的看法，同时也能集思广益、取长补短，在交流小学习他人的奇思妙想。通过小组讨论的形式，分析某些英语课文的发展流程，模拟课文对话，对涉及到的新知识、新单词、新语法都表达出自己的学习方法和学习程度。在学生讨论一段时间后，对某些知识点出现歧义时，老师对该问题进行专项解答，学生们在一番讨论后也对该问题有了较深的理解，再通过老师专业性的解答，很容易掌握该知识点。

（二）运用疑问句构建师生桥梁

互动式教学不仅仅限于学生与学生之间的互动交流，还有老师也需要参与其中，但是这种参与并非老式教学模式那样填鸭式教学，而是通过疑问句与促进学生对该问题进行思考，将学生的大脑调动起来，让学生自己明白为什么会出现这种情况。例如老师在讲解某个句子时，询问学生其中某个单词为什么要用这个词性？该语句是什么时态？还可以做一些展望式的提问，例如让学生自己思考，如果是他，在该文的对话场景中会如何回答等等。老师如果只在课堂上问“会了吗？”“对不对？”这样的问题，学生们的普遍回答都是“嗯嗯”和“对”，因为没有听懂得学生并不好意思说出自己没有理解该问题。可见互动式教学模式在英语教学中不仅要关注学生与学生之间的信息交流，还要关注学生与老师之间的信息交流，并且更多是调动学生的思维。

（三）通过互动将英语融入生活

在具体的教学内容进行优化的过程中，教师也应该注重情感上的互动，在学生做出表现的时候给予一定的评价，不论是好的表现还是不好的表现，都应该采用一定的评价方式，并且可以使用基础的评价方式，例如“Perfect”，“Very good”，“It’s ok”等等比较常用的口语表达。这样的互动方式会在无形中感染学生的表达能力，将英语融入学生的生活。再例如，在进行小组活动的时候，可以让第一个学生问“hello”，另一个学生回答的是“hello”，再接着学生需要传到另一种问候方式，比方说“nice to meet you”，对应的学生不能回答之前的，可以是“nice to meet you to”下一个学生要问“how are you？”，另一个学生回答“I’m fine，thank you”。在此过程小学生通过互动会更轻易的掌握知识点，而且也能促进同学之间的友谊，可谓—举两得。

三、结束语

教师在课堂中授课的方式对学生学习和提升个人能力都有着很大的影响，教师积极为学生提供课堂交流活动，通过活动的形式培养学生英语的表达能力，将简单的口语表达融入学习生活中，这些教学方法对小学英语教学都有着很大的帮助，所以说互动式教学模式也应该是当前教育行业所考虑的一种英语教学模式。

参考文献：

[1]王自强.试析互动式教学在小学英语教学实践中的运用[J].学周刊，2021（01）：113-114.

[2]齐鹏飞.互动式教学在小学英语教学实践中的运用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.