初中数学教学中提高学生自主提问能力的有效策略

姚永明

摘要：随着教学改革的深入，各科教师也开始在教学中结合新课改的要求，创新教学方式。数学是初中阶段的重要科目，也是初中教学中的难点，以往教师在初中数学教学之中，较为注重知识的讲授，并未注重与初中生的互动，并未积极调动初中生学习的积极性。因此，新课改下，教师应注重与初中生的互动，注重提升初中生的自主提问能力。本文主要探究了初中数学教学中提高学生自主提问能力的有效策略，以供参考。

关键词：初中数学;自主提问能力;策略

引言：

初中生主动提问能力的培养，能够让初中生主动参与课堂，能够主动发现数学学习中的问题，并主动解决问题，以帮助初中生深入的理解数学知识，使其能够对数学知识灵活应用，解决实际问题。因此，教师在教学中应注重对初中生的引导，注重教学创新，以引起初中生对数学知识的好奇，使初中生结合数学知识，主动提问，主动质疑，以提升初中生自主提问的能力。

一、构建和谐的师生关系，让学生敢于提问

良好的师生关系是学生敢于提問的基础和前提。传统的教学方式下，教师总是一副严厉的姿态，初中生对于教师多存在畏惧感，即便心中有疑问，也不敢提出，只能放在心底[1]。因此，培养初中生自主提问能力，首先要让初中生敢于提问，能够主动提出自己心目中的疑惑。

例如：教师应积极构建平等的师生关系，教师要与学生角色平等，“亲其师，信其道”，只有教师与学生有着良好的师生关系，学生在课堂上才会有良好的表现。因此，教师应努力成为初中生的朋友，增加初中生对于自身的喜欢和信赖。在初中数学课堂上，教师要要以真诚的微笑去面对每一位学生，使每一个学生都能深刻地感受到教师的厚爱和关注。在生活上，教师要主动关心学生，爱护学生，针对不同性格的学生采取不一样的交往方式。平等对待每一位学生，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式新型师生关系。其次，面对初中生提出的问题，教师应对其进行肯定和鼓励，即便是初中生提出的问题过于简单，教师也要对初中生进行耐心的引导，采用肯定的态度，激励的语言解答学生的质疑，循序渐进地与学生交友，将疑惑解释清楚。面对性格内性，不爱提问的初中生，教师给予更多的关注和引导，让他们能够在数学课堂上打开心扉，主动提问。如果学生体验到提问的乐趣，就会加倍去追求更多的知识，进而体验更大的乐趣。在一次次提问中使学生不再畏惧错误。学生一但具有这样的意识，就会消除自卑、紧张的心理，更加积极主动地去发现问题和提出问题。

二、用心预设形象的教学情境，引导学生主动提问

教师教学的目的，不仅仅是传递知识，也要注重培养学生的能力与品格，培养学生正确的情感态度和价值观，增强创新和思考的能力，使学生能够在课堂中有满满的收获[2]。因此，教师需在课前做好充分的准备工作，需结合具体的教学内容与初中生的心理特征，进行课前教学预设演练，用心预设形象的教学情境，以在课堂教学中取得较好的效果。教师需在课前做好课堂教学的方案，引领初中生的思想，使初中生的思想能够紧跟教师的思路，能够主动汲取知识，主动提出问题。因为初中数学内容抽象，学生学习要保持思维活跃。新课改确定了学生在学习活动中的主体地位，学生在学习活动中要充分发挥主观能动性，必须不断地思考、自主发现问题与解决问题。因此，初中数学教师就要采取有效的措施进行初中数学教学情境的创设。

例如：教师在教学环节，可以通过信息技术下丰富的教学资源，创设情境，让初中生能够在生动的情境下，主动思考，主动学习知识，主动提出问题。如在一些学生比较难掌握的找规律的题目中，教师可以创设探索的教学情境，带领学生以积极的心态进行规律的寻找。有这样一道题：小明与好友假期一起去玩密室逃脱，现被困在密室里，小明与好友需要需要找出各个数字的规律，才能得到开门的密码，顺利进入下一个关卡。数字为0，3，8，15，24，（ ）。做此设计，既能够带给初中生新鲜感，也能激发初中生的探究欲望，充分吸引初中生，让初中生主动进入课堂。教师也可适当地对学生进行引导：仔细观察题目中所给出的数字信息，观察数字和数字之间的规律。引导学生深入到题目中，自然而然地提出问题，养成提问的学习习惯。

三、营造轻松的课堂环境，引导学生主动提问

初中生有着较强的好奇心，这是初中生的特征。新课改背景下，对于初中数学教学提出了更高的要求，注重对初中生自主学习与自主探究能力的培养[3]。因此，在数学课堂中，教师应将初中生作为课堂教学的主体，为学生营造轻松的课堂环境，把学生作为学习的主人，一切活动的开展都要围绕学生主体来进行，根据教学内容，引导和帮助学生构建自己的具有创造性思维的学习方式，启发并引导学生对听课的内容主动提出自己的疑问，培养学生探索答案的积极性。

例如：以“有理数”的学习为例。在课堂教学的过程中，教师要以初中生为主，要为初中生预留自主学习与自主探究的时间，让初中生在课堂上自主进行知识的探究。同时，教师要注重对初中生的鼓励，鼓励初中生大胆提问，敢于提出心中的疑惑，对于提问的初中生，教师应给予肯定，给初中生带去鼓励和信心。教师也应引导初中生自主寻找问题解决的策略，合作探讨问题的答案，这样不仅能够让初中生敢于提问，培养初中生的自主提问能力，也能培养初中生的合作能力与问题解决能力，促进初中生的发展，培养初中生的数学核心素养。

结语：

综上所述，在初中数学教学过程中，教师注重培养初中生的提出问题的能力，对于初中生的数学学习有着重要的作用，能够使初中生主动参与课堂，也能培养初中生的数学能力，发展初中生的素养。因此，初中数学教师在教学过程中，应将初中生提问能力的培养作为教学的重点，积极营造轻松的教学氛围，拉近与初中生之间的关系与情感，平等对待每一位初中生，让初中生能够敢于提问，主动学习，积极参与到数学课堂的学习中，从“要我学”变成“我要学。”

参考文献：

[1]闵红霞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与研究，2016，（10）：45.

[2]赖延霞.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].考试周刊，2017，（42）：88.

[3]孙庭轩，高富喜，李德柏.简析初中数学教学中培养初中生主动提问能力的有效途径[J].新时代周刊（上旬刊），2018，（05）：78-80.