案例教学法在中职学校电工基础教学中的应用探讨

陈军

摘 要：站在部分基础知识较差，且解析能力有所欠缺的中职学生角度来看，电工基础这一课程极为抽象与深奥，并且，由于这一课程涉及定律与定理较多，也令学生更加难以理解与接受，因此，教师也需加大自身授课方法的关注力度。基于此，本文将主要针对如何在中职电工基础教学当中有效应用案例教学法展开相关探讨。

关键词：案例教学法;中职教学;《电工基础》

引言：职业学校电子电气技术专业主要要求学生掌握电气设备的基本知识和电气设备的实际操作等专业能力，塑造能够从事电气设备制造、安装、维护或检修的人员。 《基础》作为一门基础专业课，是一门启蒙教育课程，按照案例教学法教授《电气工程基础》十余年，实际效果非常好，案例教学方法分析如下。

1案例教学法的内涵

基于实例的教学让学生通过“边做边学”的知识和他们可以控制的工作经验来学习，而不是传统教学中获得抽象的、脱离实际的、空洞的知识，真正达到了理论和实践的结合上，学生可以直接应用类似例子中描述的具体事物来解决困难。同时，根据所给实例的分析和解答，可以合理提高学生的综合应用知识、分析和处理问题的能力，也极大地激发了学生的自学能力。

2案例教学法的优势

2.1提高老师的综合素质和教学能力

教师通过实例教学获得的知识是内在知识，将“不确定性”知识融入教育教学中，进而辅助教师理解教学中出现的困境，掌握研究和思考的方法在教学上，促进教师对基础理论知识的掌握、教师创新意识的发展趋势和处理实际问题的能力和素质。这样才能提高教师的综合能力，更快地将知识传授给学生。

2.2重视双向交流

传统的教学方式是老师讲，学生听，教学的实际效果通过测试才能明确，这样学到的都是死知识，学生不能很好地将学到的知识应用到实际活动中，案例教学中，学生拿到案例后，先阅读，消化吸收，再检查相关资料和理论知识，他们还与老师和同学进行交流和讨论，并仔细串联和总结讨论的结果。最后，明确提出解决困难的方法。在整个过程中，一方面教师作为教学的带头人，把握教学过程，正確引导学生思考、探索、科研、总结、整理，另一方面学生跟随学生自主学习，相互探讨，实现互利共赢的目标。因此，案例教学法有利于交流，

3案例教学法的实施过程

3.1结合教学内容，灵活确定案例

自感原理的关键是通过电流量本身的变化而感应出电流的磁效应。，于新手来说，内容比较抽象，很难接受，这就需要技术老师对自己讲的信息进行梳理，阐明实际例子。由于日用日光灯在日常生活中经常见到，而且结构简单，其原理恰好是一种自感现象，所以可以把日用日光灯操作的全过程作为教学实例。

3.2分析实际案例，解决实际问题

例题选好后，将所有学生分成工作组，老师可以进行这样的题; 1、日光灯为什么能省电？日常点灯电源电路采用哪些电器元件？每个组件的特点和主要用途是什么？随后，日光灯电源电路被抽出，模块被分配到工作组。同学们根据原理图亲自进行了测试和组装。整个组装过程中，学生遇到问题，老师进行具体指导或敲击。然后老师会帮助学生。这是积极的。而且遇到的问题也是五花八门，努力学习的学生也很高。例如，电源开关应该连接在哪里？电子镇流器的两个接线端子有订货吗？灯的研究竞赛有哪些？已经公示的问题可以发现或明确提出。为了更好的了解底线，有同学争先恐后地拆开起动机，看看内饰是什么？有的人连火线和零线都不会区分，这样就可以通过操作过程解决了，有一种满足感，也很自豪。学习培训的自觉性和主动性明显增强。安装完毕后，老师检查，发现电器设备没有常见故障，试运行，有的亮起，有的没有反映，然后老师协助他们检查路线，分析常见故障，直到问题得到解决。培养学生的思维逻辑能力和处理问题的能力尤为重要，一切正常后，要求各工作组用数字万用表测量不同条件下电子镇流器、启动器、LED灯的两路直流电压的变化，并整合原理电磁感应和观察 在启动器发光的同时，观察镜面的两个直流电压的变化，电磁感应的本质就直观的清晰了。根据测试，同学们当然会发现，LED灯管正常工作后，LED灯管两侧的电流只有70V，明显低于电源电路的标准电压220V。一般照明。日光灯的节电原理也很明确。

3.3撰写案例报告，总结知识要点

最后总结组装过程中遇到的现象及解决方法，将老师逐渐澄清的问题综合起来，一一讲解，认真写下案例报告，报告要认真、全面，包括以下几点：1、集会前回答老师提出的问题;2、电气原理图;3、电气设备各部件的特点、功能及检验方法;4、整个组装过程中遇到的现象及解决方法;5、电源电路常见故障，如何测试，自检现象的本质是什么？师生讨论教材内容结果与学生成绩的相关性和差异，分析产生差异的原因，并对学生的各种成绩进行评价，学生也可以分析自己的收获和原有教学的损失，进而塑造学生的能力。

结语：案例教学法在当代教学中被广泛采用并取得了非常好的效果，但也存在很多问题需要解决，案例教学法在中等职业学校《电气工程基础》教学中的应用，对中等职业学校是有益的。学生对基础理论知识有较强的掌握，并将其应用到实际的社会实践活动中，因此，将案例教学法应用到中等职业学校《电气工程基础》的教学中，采取相应的对策势在必行。

参考文献：

[1]洪菊. 案例教学法在中职电工电子课程中的运用[J]. 今天， 2020（15）：1.

[2]陈静， 王新平， 薛燕，等. 激发学生学习"电工技术"课程兴趣的教学改革与实践[J]. 教育教学论坛， 2019（12）：3.