小学音乐课堂体验式教学的探索与实践

王小芳

【摘要】在现代化素质教育理念的实施与渗透之中，社会对于高素质、高水平的人才需求越来越多。小学教育体系作为学生整个人生起步的关键时期，需要对学生未来发展起来良好的引导作用。小学音乐学科是组成小学教育体系的关键学科，所以，通过音乐学科的创新与优化，能够进一步培养学生的音乐审美与鉴赏能力。体验式教学方法，可以让小学生在音乐课程学习之时，有效提升对于音乐内容的理解和感受，从而保证学生能够运用自己的思想和情感进行表达，拓展了学生的学习视野和学习情感，实现了学生积极性与主动性学习的基本目标。

【关键词】小学音乐;课堂教学;体验式学习;实践

小学生在小学学习阶段，正处于探索未知世界的重要阶段，本身小学生社会经验、生活经验与学习经验都不充足，在不具备自我学习与自我判断能力的基础之上，需要获得教师的引导。而小学音乐教师则可以通过音乐体验式教学方法的设计，耐心与细心的引导学生进行多元化学习。在体验式教学方法之下，学生能够将自己的情感和思維彻底融入到音乐学习之中，促进学生体验学习音乐的不同之处，增强学生音乐感知能力。

一、营造良好氛围

小学音乐教师在设计和开展体验式教学方法之中，应该关注到学生综合素养的科学化发展，通过积极引入创新性和创造性元素，增强学生对于音乐内容的感知和体验，从而保证学生可以在亲自感受之下，挖掘音乐的内在美。当然，小学音乐教师为了确保体验式教学方法得到顺利开展，便可以提前构建与营造良好的课堂氛围，坚持以学生为主体，开展不同的教学活动，吸引学生学习注意力，提升小学生音乐课程学习的水平和质量，让学生能够在轻松和自由之下开展自主学习和探究。

比如，小学音乐教师在《吉祥三宝》课堂教学知识内容上，教师可以根据学生实际情况以及教育大纲要求，巧妙组织相关活动，引导学生在音乐体会体验的同时表达讲述学生自己与家人之间共同度过的美好回忆，在学生积极投入参与的同时粗疏具体课堂教学氛围转化为轻松愉悦，激发学生学科求知欲望以及学习兴趣。

二、培养学生听觉体验感受

在开展小学音乐体验式教学过程中，小学音乐教师应注重对学生鉴赏能力和情操培养的重要设计。在具体教学之中，不单单需要确保学生对于音乐基础知识产生正确的理解和认知，还应该充分调动学生感官体验，来深刻挖掘音乐中所包含的多元化元素。所以，小学音乐教师应尽可能引导学生通过领略不同的音乐风格，去认真的进行思考和分析，以体会其中所包含的意境美，并强化学生的感官能力，使得学生能够深入理解和感受到音乐艺术所展现的魅力。在该环节结束之后，教师还应当积极引导学生开展交流探究学习活动，让学生根据自己的体会和认知，发表自我对音乐的理解认知，在学生思想交流以及思维碰撞中有效提升主动学习音乐的兴趣，及时掌握学生具体知识学习内化的情况反馈，良好挖掘，深入发展学生的个性。

三、设计多样化的体验活动

小学音乐教师在开展教学活动之中，应尽可能采取有效性的教学方法，帮助学生获得良好的音乐体验，所以通过创设多元化的体验情境，能够大幅度提升体验式教学的效率和效果。因此，小学音乐教师可根据教学主题内容的变化，设计相对应的情境内容，使得学生能够有种身临其境的感受，并能够通过角色扮演的方式，更加深刻的体会音乐作品中所包含的思想和情感。在整体的体验过程中，每一个学生都能够准确把握到音乐作品的内涵。因此，为学生构建了一个体验学习的机会，这样在丰富体验之下，使得学生音乐感知能力和体验能力得到大幅度提升，激发学生的学习兴趣和学习热情。

比如，小学生在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，可以设置一系列的情境，让学生 通过声音、表情和动作演示蜗牛与黄鹂鸟不畏艰苦、顽强奋斗的精神，还可以对情 节进行进一步的拓展，充分发挥学生的创造力。此外还可以利用多媒体设备来展示 相应的视频、动画，通过沉浸式体验来更好的感受作品的魅力，让学生在欣赏音乐 作品时能够形成良好的思维方式。例如在学习《鸭子拌嘴》时，在欣赏歌曲的时候 可以在教师的启发下进行联想，学生虽然年龄小但是想象力丰富，音乐为学生创造 了想象的空间，有助于培养学生的发散思维，教师还需要引导学生感受音乐的愉悦 感，也是提高音乐教学的重要前提。

四、培养学生的音乐思维

小学音乐教师在开展体验式教学方法之中，应该通过培养学生音乐思维的方式，提升小学生音乐学科核心素雅，这也是体验式教学方法渗透与实施的基本目标之一。借助学生音乐思维的培养，进一步拉高了整体音乐教学的水平，并为学生带来不同的学习体会，从而站在不同思维角度实现分析和思考，推动学生音乐素养的发展。

比如，小学音乐教师在指导学生学习演唱一首歌曲的时候，要让学生理解这首歌想要表达的 思想与情感，在演唱中需要注意的地方，音调改变以及情感投入的关键点。当然随 着教学的深入，学习音乐知识与技能不断提升，这时需要通过反复的训练发现学生 掌握不准确的地方，从而进行矫正，在此过程中为了避免反复训练导致学生的兴趣 下降，需要采取多样化的方式来提高学生的积极性，例如角色扮演、小组竞赛等方 式。

总而言之， 小学音乐教师在运用体验式教学方法之中，能够取得良好的教学效果，保证了学生学习兴趣和学习热情得到激发。当然在具体设计和开展体验式教学过程中，一定要关注教学内容的多元化和多样化，这样才能够使得学生在感受不同的音乐形式之中，进行有效的对比和分析，推动学生音乐素养和音乐思维的科学化发展。

参考文献：

[1]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴，2018（24）：128-129+145.

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