双减下的小学体育教学探究

吴必刚

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，体育在小学教学过程中的重要性也越来越突出。小学阶段的学生正处于运动意识的培养、身体素质的增强的关键时期，需要有高效率、高质量的体育课堂来引导。基于此，教师应当在小学体育教学实践中，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在趣味横生的体育课堂上，发挥自身的主观能动性，积极地参与到体育运动中来，实现自身身体素质的有效提升，感受到体育运动的快乐。

关键词：小学体育;教学实践;体育游戏;小组合作;信息技术

受到传统教学模式的影响，小学体育课程往往处于一种边缘化的状态，这不仅不利于学生参与感的提升，同时还影响了学生身体素质的培养。除此之外，随着素质教育的深化，学生德智体美劳综合素质全面发展的理念已经深入人心，这同样也为小学体育高效课堂的构建创造了有利条件。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重高效体育课堂的构建，并且善于引入体育小游戏，促进学生运动兴趣的有效激发，在此基础上开展小组合作教学、多媒体教学等，促进学生运动思维的培养、身体素质的提升。

一、引入体育游戏，增强体育趣味性

小学体育高效教学实践的开展，有赖于体育游戏的引入，在此基础上有利于增强体育教学的趣味性，还能够将学生对体育运动的兴趣激发出来，进而促进学生参与积极性的调动。常言道：“兴趣是最好的老师，兴趣也是调动学生学习积极性的最强劲动力。”正如所言，教师应当在体育教学实践中，善于根据体育项目的特点，为学生引入多元化、趣味化的体育游戏，让学生在实践中感受到体育运动带来的快乐，实现运动兴趣与质量的切实提升。

例如，在引导学生练习“篮球”时，这个体育项目具有很强的趣味性，并且有利于促进学生运动兴趣的激发。本着“引入体育游戏，增强体育趣味性”的教学理念，我首先引导学生对篮球运动的一些基本技巧进行了了解，给学生留下了深刻的印象。而后我为学生引入了与篮球有关的体育小游戏——“闯难关”，游戏规则就是裁判员站在长凳上左右摆动吊球，吊球以籃球代替，而后参加游戏的人从凳下钻过来的时候，谁被球碰到的次数最少则为获胜方。在了解了游戏的基本规则后，学生的练习热情十分高涨，而后我引导学生进行了游戏前的热身，使学生的身体机能达到了参与游戏的要求，在此基础上学生开始了趣味横生的游戏实践，在做游戏的过程中感受到了体育运动的快乐，实现了效率与质量的双向提升。

二、开展小组合作，提高学生参与感

小学体育高效教学实践的开展，同样有赖于小组合作教学模式的有效运用，在此基础上有利于将分层教学、精准施教的理念落到实处，并且有利于使学生在参与体育运动过程中将自身的主观能动性调动起来，进而实现参与感、获得感、体验感的切实提升。小组合作教学法作为新课程改革以来的新型教学模式，在小学体育课堂上有着十分广泛的应用，教师应当抓住这一时机，将学生划分为不同的学习小组，并且进行多样化的课前导入，将学生的探索积极性与求知欲望调动起来，实现教学效率与质量的双向提升。

例如，在引导学生练习“接力跑”时，这个体育项目对学生的反应能力、爆发能力、身体协调性等具有较高的要求，同时也适用于采用学习小组的形式开展教学实践。本着“开展小组合作，提高学生参与感”的教学理念，我首先根据学生的客观身体素质以及主观意愿，将学生合理划分为了若干个训练小组，并且引导学生树立“体育运动共同体”的理念。在此基础上，我为学生布置了不同的训练任务，使学生依据自身实际情况进行科学的训练。与此同时，我引导学生以训练小组为基本单位，开展了一场接力跑运动竞赛，在竞赛中学生感受到了体育竞技的快乐，充分发挥了自身的积极性，产生了良好的运动效果。

三、利用信息技术，丰富学生体育知识

小学体育高效教学实践的开展，同样离不开信息技术的合理化运用，在此基础上有利于开拓学生的体育眼界、丰富学生的体育知识，并且可以使学生在视听结合、图文并茂的课堂上感受到体育运动的科学性。伴随着现代信息技术的迅猛发展，在小学体育教学实践中已经有很广泛的应用，教师可以利用信息技术的优势，采用播放视频、展示图片的方式，培养学生的体育运动思想，并且善于引导学生掌握科学的运动技巧等等，为学生体育运动水平的实质化提升奠定坚实有力的基础。

例如，在引导学生练习“乒乓球”时，这个体育项目十分受欢迎，作为我国的“国球”，乒乓球在实际生活中也十分常见，与学生有着密切相关性。本着“利用信息技术，丰富学生体育知识”的体育教学理念，我首先利用多媒体设备可以播放视频的突出优势，为学生播放了一段乒乓球比赛的视频，在视频中运动员竞赛的比赛，在学生的心目中留下了深刻的印象。而后我为学生简单阐述了乒乓球的历史沿革、关键技巧、注意事项等，使学生对乒乓球有了一个基本的了解。在此基础上我引导学生在开展了乒乓球实践，在此过程中我与学生进行了互动，进一步调动了学生的运动积极性，还深化了学生对体育运动的理解，促进了学生体育核心素养的培养。

总而言之，小学体育教学实践过程中，教师起着导向作用。教师需要树立生本观念，以培养学生的体育核心素养为出发点、以增强学生的身体素质为落脚点，通过趣味的体育教学游戏激发学生对参与体育运动的兴趣，引导学生发挥主观能动性，对运动过程中的技巧进行掌握，并且通过运动实践检验掌握的运动理论，促进学生从认识到实践，再从实践到加深认识的转化。

参考文献：

[1]郑婷.从动作到技巧——浅谈小学体育课堂中排球技巧的教学实践[J].中华少年，2019（33）.

[2]赵正军.新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J].当代体育科技，2019，9（29）.