小学数学课堂有效教学模式的研究

陈洪艳 刘丽

摘要：当前教育体制下，新课程改革的进程越来越快。在实际的教学过程中，学校要加强教师教学理念和提升教学模式水平，进行有效的管理和要求。数学是一门基础语言学科，能够对学生的现阶段学习产生重要的影响，对未来发展有较大的促进性作用和意义。运用专业科学的教学评价手段，积极引导学生用科学观念正视自身学习成果，指导学生有效学习，提高未来学生在数学学习方面的综合素质。

关键词：数学教学;有效教学模式;学习效率

如今，现阶段的小学教材内容更加贴合实际生活情况，更加注重小学生的思维特点的培养。随着教学模式方面的创新力度越来越大，对教师提出了更高的要求，教师要善于研究学生主要特点，有效利用其特点融合进教材内容。在课程教学过程中，实现教与学的交流，让学生掌握学习主动权。教师帮助引导他们走上新的教学模式，展开丰富多彩的教学活动，指导学生学习充分运用自己的聪明才智，将数学知识进行有机整合，建立并完善数据知识体系。提升学生新知识与旧知识的有效衔接能力，运用数学知识方面的特点，促进学生的创造性发展。对学生进行公平的态度评价，健全學生自主学习数学知识的自信心，为其后续的学习生活打下坚实基础。

1.注重搭建情境化教学，激发学习求知意识

在实际教学中，教师应依据新教材内容特点，注重培养学生对数学的感知能力，运用语言描述、实物演示、幻灯片放映、音乐绘画、多媒体等方式，为学生提供逼真的场景，充分联系生活实际，注重运用数学搭建生活场景应用。在学生感受到数学存在于生活的方方面面，有效增强学习数学和应用数学的自信心，充分调动学习积极，提高学生的学习兴趣，对发展学生的抽象思维有重要促进作用。另外，还可以组织学生参加主题活动，像“转盘抽奖、下棋、装彩球”等此类活动，可以很快在学生参与过程中培养对一些物体的概念认识，通过实际的物体转化到数学知识上来，使学生真正摸得着、看得见，老师在活动过程中，要时刻扮演学习的指导者，不断加入数学方面的学习思想，让学生可以真正地参与到新知识的学习过程中，调动学生多种感官参与学习。

2.注重实践教学，开拓创新

将基础知识灵活运用，可以想办法创造应用性、综合性、开放性的情境练习，进一步加深学生对新知识的吸收与理解，学习新知识并掌握，最终形成自身技能。这种教学方法应用的同时，它能清晰看出学生对新知识方面的差异和矛盾，使教师能有效进行课堂教学调整，减少失误率，提升课堂教学效率。在对统计学课程教学中，教师要注重创设生活问题情境，激发学生的好奇心理，提高学生对数据收集和统计数据方面的兴趣和动力，更好体验这种学习实践活动。做好十足的心理思想准备，能够让学生在课堂上的学习更具效率。教师在课堂上要学会指导学生在统计数据、游戏活动等方面充分的参与进来，真正的去体验学习活动的全过程。在一些具体的学习活动过程中，教师应引导学生学会运用去感受、去体验等技巧，从而养成对数学理解的固定印象，树立统计的学习意识和应用意识，提升思维能力、情感态度和价值观的实现和发展。引导学生通过观察、提问等方式获取大量信息，老师要进行监督检查学生的记录，进而收集信息，以达到培养学生的综合能力和创新能力的目的。

3.注重课堂知识的拓展训练

数学教材中引入的数学知识往往遵循一定的逻辑关系，并且科学严谨。一些数学知识与现实生活密切相关。倘若我们能有效把课堂知识与现实生活场景紧密结合在一起的话，就能开阔学生的视野。例如：在教学时，需要新课介绍的时候，老师可以用数学材料导入新课内容中：“扑克牌中的A、B、C、D表示1、2、3、4”。借助本次活动，潜意识里教会学生用字母代表具体数字，导入新课，让学生充分了解本课内容。老师可以用唱儿歌的方式，让学生感觉数字是用字母表达的，这样可以轻松实现繁琐的内容的简化，减轻了课堂的教学压力。教师还可以利用“猜年龄”和“购物”两种情境进行教学，运用师生之间的对话、交流和讨论的方式，让学生了解数字与两个量的关系。“猜年龄”表现为差异关系，“购物”表现为数量的多重关系。以上几种教学方法和手段可以实现课堂教学目标，充分突出本课的教学重点。

4.改变传统教学观念，进行创新教学

在传统的教学中，往往是教师一个人说了算，作为学生的他们往往都比较被动去接受知识，这种教育方式存在很多不利创新的缺点。长时间下来，学生认知学习能力和基本知识减弱，学习的积极性受到严重影响，从而导致学习效率不高。教学中，素质教育倡导“以学生为主”的教育理念。在学校的基础教育的最初阶段，教师应充分体现学生的学习主体地位，着重引导其自主学习和问题探究。

综合来说，在新时代教学理念下，小学教师要重视教学模式的开拓创新，学会引导让学生在多变的教学活动多去思考和探索。为了实现小学数学高效教学的最终目标，我们应充分利用有效的教学模式， 全面提升学生综合实力，即数学素养和基础教育的核心素养。

参考文献：

[1]戚春华.小学数学课堂有效教学模式分析[J].科普童话，2018（36）：68.

[2]张晓平.小学数学课堂有效教学应用模式探究[J].学周刊，2017（29）：164-165.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.101.