高中政治课中思考课堂提问的有效性分析

梁思明

摘要：老师是学生学习过程中的引导者，必须尊重学生为主体的地位，通过有效的提问，引导学生思考。本文将基于高中政治课堂问题设置存在的局限性，结合问题的有效性进行分析，以新教材为例，提高老师的教学效率，引导学生深入思考。

关键词：高中政治;课堂提问;有效性

引言：

在实际教育教学过程中，提出问题是老师引导学生深入分析内容的有效手段。这就要求老师应当立足实践，结合学生发展规律，进行系统分析，结合学生的特殊性，针对性评价。通过全方位、系统化的教育教学水平，引导学生进行思考

1高中政治课中思考课堂提问的有效性分析的重要性

相较于初中生来说，高中生的三观初步形成。这就要求老师在实际的教育教学过程中，注重主体差异，通过把握学生的当下，立足实践。对于问题有效性的分析有助于帮助老师更好的实践以学生为主体的地位，更好地转化教学模式，符合新课标下对于高中政治的要求;有利于帮助老师，更好地进行针对性学习，建立和谐的师生关系;有利于帮助学生树立正确的价值观，引导学生全方位发展[1]。

2高中政治课中思考课堂提问的有效性分析的局限性

在日常教育教学过程中，老师通常存在提问随意性、提问低质性、提问评估性。

2.1提问随意性

提问随意主要是指在日常的教育教学过程中，老师对于问题的设置没有进行针对性研究，导致问题的设置不符合课标中重难点的要求。

2.2提问低质性

提问低质主要是指在日常的教育教学过程中，老师需要对提问问题的内容进行制定，以便于问题的质量可以引导学生进行深入思考。但是，在实际的教育教学过程中，老师并没有对于问题进行仔细设置，导致问题无法引导学生深入思考

2.3提问评估性

提问评估是从提问的环节入手，把握问题的中心和主旨问题的环节。这主要分为前期设置、中间提问、最后评估三个部分[2]。但是，在日常的教育教学过程中，老师并没有意识到对于学生问题评估的重要性，没有进行系统化的点评。

3高中政治课中思考课堂提问的有效性分析的改进措施

3.1把握针对性，从目的出发

在日常的教育教学过程当中，高中政治老师应当切实把握针对性这一原则，以文本为基础，结合学生的客观规律，通过设置问题的目的入手，客观提问。这里以高中政治课本必修一第二单元第四课《我国的个人收入与社会保障》中为例。教师应当明白本课教学的重难点是关于理解我国当前个人收入分配是如何实现共同富裕、社会公平的。因此，在备课过程中，老师也应当围绕着这些内容进行问题的设置。在进行课程导入时，老师会通过视频播放或者图片展示的方式进行。通过提问“我国的个人收入分配的方式有哪些”？引导学生进行观看，并且进行深入思考。在把握教材重难点的基础上，合理的制定问题，使问题具有针对性。

3.2反复实验，合理制定问题

在实际的教育教学过程中，老师作为引导者，需要对于提问的质量进行审视。在备课的过程中，老师也需要通过反复的实验，对于问题进行合理的制定[3]。这里以高中政治必修四第三单元第九课《发展中国特色社会会主义文化》部分为例进行说明。在进行问题的制定过程中，对于部分不善于思考的学生，老师可以通过提问“你们的理想是什么”的问题，不厌其烦的引导学生。对于部分目标明确的学生，老师可以通过提问“你们该如何达到这个目标呢”的问题，帮助学生逐渐设立目标。通过适当的拓展，引导学生深入思考，必须让学生意识到个人的发展与建设特色社会主义文化息息相关。

3.3合理评估，及时肯定

在日常的教育教学过程中，老师应当对于学生的思考结果进行评估。这里的评估指的是通过适当的方式对学生进行评价[4]。这里以高中政治必修四第一单元第二课《探索事物的本质》部分进行说明。在进行该课的讲解时，老师首先必须帮助学生树立“世界物质性”与“运动规律性”。通过问题的设置，比如“你们是如何理解世界物质性这一原理的”。学生通过个人思考或者小组讨论的方式，结合文本以及视频、图片等方式进行深入思考，会产生初步的认识。其次，对于正确理解物质性这一原理，老师应当及时表扬学生。对于理解错误的学生，老师应当采用赏识性教育的方式，先肯定后纠正。对于理解正确的学生，老师应当及时肯定由老师总结世界的物质性是客观存在的，是不依赖于人的意識，但是可以是人意识的客观反映。由老师针对学生的综合表现，按照百分率的计算方式打分，综合评估学生的综合表现。通过综合的评估，系统的点评，不断激励学生。

结束语：

老师在实际的问题设置过程当中，应当把握谨慎性、质量性和评估性。从三方面综合入手，提高高中政治课堂提问的有效性，达到事半功倍的效果。在拓宽学生思维的同时，帮助学生建立正确的三观。

参考文献：

[1]许芷琳. 高中思想政治课探究式教学的“问题设计”研究[D].苏州大学，2020.

[2]果巾迪. 高中思想政治课课堂提问存在的问题及解决策略研究[D].鞍山师范学院，2020.

[3]周贝贝. 高中思想政治课课堂提问策略优化研究[D].新疆师范大学，2020.

[4]吴琼. 高中思想政治课“一案到底”教学法运用研究[D].上海师范大学，2020.