高中政治课堂教学中有效性提问策略

蔡文燕

摘要：对于高中生来说，政治学习的重难点在对于知识的记忆和理解。作为老师，应当以学生为主体，通过有效的提问，使学生更好的投入到课堂教学中来，通过有效的引导，积极的思考，认真的归纳，进一步提高学生的政治学习水平。本文将基于高中阶段政治课堂教学过程中存在的局限性，通过通过系统的分析，提出教学过程中发展策略，有效的提高教学效果。

关键词：高中政治;课堂教学;有效性

引言：

课堂教学中的有效性提问主要是指在实际的教育教学过程中，老师通过课前导入、课中讲授、课后评价等基础的环节，对学生进行政治素养的全面提高。结合情境创设，使学生学以致用，不断拓展学生的思维模式，通过有效的表达和深入的思考，使学生更好的适应社会的发展。

1高中政治课堂教学中有效性提问策略的重要性

老师是教授的主体，而学生是整个教学活动的主体。因此，老师应当注重学生为主体这一原则，通过积极性的调动，充分发挥学生的主体地位，有效的提高课堂提问的效率，更好地达到教育教学的目的[1]。对于高中有效性的研究有利于调动学生的学习积极性，实现自我驱动这一学习发展模式;有利于转变错误的教学方式，通过系统化的教学模式，帮助学生深入理解和掌握知识点;有利于拓宽学生学习思维，形成自己的观点。

2高中政治课堂教学中有效性提问策略的局限性

2.1问题设置不符合规律

老师在进行备课过程中，通常要把握课本内容，以文本为基础，通过充分的准备，结合趣味性的提问方式，进一步提高学生的积极性[2]。但是，在实际的教育教学过程中，老师并没有对于问题进行有效的设置。这主要表现在大量的老师对于文本信息进行简单的整合，没有进行有效的问题设置，不利于学生积极性的调动。

2.2教学模式有限

教学模式的有限性主要表现在实际的教育教学过程中，老师实际的教学模式有限，没有结合多媒体技术进行内容讲解，没有结合高中生以及本班学生的具体情况进行教学[3]，问题的设置同样不符合学生的实际发展规律。这些原因是导致学生在实际学习过程中出现问题的重要影响因素。

2.3评估体系不健全

评价体系作为学生在日常学习过程中的最后一环，也是重要一环，是学生形成思维闭环的关键环节。这就要求了老师在实际的教育教学过程中，充分发挥学生为主体的地位，通过课后有效的反思，以及对于学生综合性的评价，进一步激发学生的学习效率。但是，在实际的教育教学过程中，存在评估体系不健全的现象，无法有效的引导学生进行知识闭环，导致学生学习效率低下。

3高中政治课堂教学中有效性提问策略的改进措施

3.1尊重发展规律，引导有效思考

尊重学生客观发展规律这一原则指在实际的教育教学过程中，老师应当尊重学生为主体的地位。通过充分的准备，以文本为基础，结合多媒体等多种教学模式，拓宽学生思维[4]。这里以必修。第一单元第一课“时代精神的精华”为例进行说明。在进行本节课的说明过程中，老师应当明确教学的重难点是“时代的主旋律是和平与发展”这一部分。因此，在进行教育教学过程中，老师应当通过问题进行引导，提问“时代精神的精华是什么”这一问题。因学生对于本课进行预习而明确大概内容。其次，对于规律进行引导，通过问题的合理设置，引导学生有效思考。

3.2丰富教学模式，尊重特殊性

高中政治教学在课堂中要求老师必须尊重学生为主体的地位，通过教学模式的丰富，调动学生积极性。通过丰富的提问方式，进行综合复习和学习。这里以必修四第三单元第七课《继承发展中华优秀传统文化》为例进行说明。目前，存在大量的高中生对于本民族文化认识不到位的现象，盲目的对于外来文化崇拜，这不利于本民族文化。因此，老师必须以本民族文化为例，强调中华文化在历史发展过程当中的地位，引导学生思考“中华文化该如何健康发展”的问题。带着问题思考，可以加深学生对于内容重难点的理解，进行针对性的复习和学习，提高政治课程的学习效果。

3.3健全评价体系，实现价值闭环

价值闭环在学生学习过程中主要强调的是通过有效的学习，使学生对于知识形成系统理解，使其的对于知识的认知符合螺旋式上升这一过程。这里以必修四第二单元第六课《实现人生的价值》为例进行说明。首先，老师通过课程讲解，让学生对于价值进行初步认识。其次，课后老师应当学生的思考进行有效性的评价。通过课中学生自评和学生互评，课后老师评价的方式，进行综合评价和学习。老师应当明确教育教学的内容，促进学生三观的养成，帮助学生更好的树立自我意识和价值。通过层次性引导学生进行自我评估。

结束语

身为学生学习过程中的引导者，老师应当以学生为准，重视教学过程中的重难点。以文本为基础，通过对与学生积极性的调动，对于课堂教学内容的丰富，对于课中教学模式的不断磨练，重视学生的个体性差异，综合提高学生的政治素养。

参考文献：

[1]程姣.高中政治课堂教学中有效性提问策略[J].新课程，2020（42）：140.

[2]趙月.试论高中政治课教学中的有效性提问的策略[J].高考，2020（15）：164.

[3]丁露. 高中思想政治课课堂有效性提问研究[D].青海师范大学，2020.

[4]田梦华.高中政治课堂教学中有效性提问的策略研究[J].课程教育研究，2019（29）：80-81.