中职班级管理中培养学生成就感的对策分析

摘要：伴随我国不断发展，国民对于教育也提出更高要求，这促使教育事业步入高速发展，站在中职学校角度上来看，现阶段大部分学生对于学习兴趣并不浓厚，同时，在学习态度方面也不够端正，导致这一现象主要是因其自身缺乏成就感。鉴于此，本文将主要以中职班级管理为例，针对如何有效培养学生成就感展开探讨。

关键词：中职学校;班级管理;成就感培养

引言：

什么是“成就感”，从社会心理学的角度来说，它是一种心理感受，一种当每个人完成个人价值观并获得肯定的心理需要时需要形成的一种感受。对成就感的渴望是个体与生俱来的，在教学过程中，当学生有成就感时，就会产生自学的兴趣。反之，就会对训练失去兴趣。可见，成就感的塑造和获得必然引起大家的特别关注。

一、在中职班级管理中学生成就感培养存在的问题

1、班主任结构不尽合理，体系存在不足

由于班主任工作的长期性，班主任的年龄和结构很可能参差不齐，因为年龄、个人能力及生活环境和经历的差异造成的。不同年龄段的教师通常教学理念不同，导致管理不科学、合作不通畅，另外，由于部分班主任年龄偏大，与中职学生的年龄差距过大，导致交流上存在一定困难，容易加剧彼此之间的主要矛盾;而另一部分班主任由于年龄越来越小，工作经验和管理经验不足，在学生中威信和权威不足，未能及时对学生实施合理的管理措施，从而对学生成就感的有效培养造成一定影响。

2、中职学生对网络依赖较为严重

当今社会是信息社会，网络信息化的极端发展趋势，使得互联网技术在我们的日常生活中越来越重要，另外，因为中等职业学校的学生普遍年轻化，人生观、世界观及其价值观尚处于生产阶段，极易受骗和偏离正轨，辨别和抗拒诱惑的能力较弱。因此，许多学生沉迷于网络游戏，由于现阶段手机可下载网络游戏，学生沉迷于手机游戏，虽然现阶段国家相继出台限制网游时间和手机收缴管理办法，可学生去网吧似乎成为一种时尚趋势，他们很容易受到羊群效应的伤害，导致他们深深地陷在网络中无法自拔，这在阻碍班主任有效管控，同时极大地影响了他们学习，甚至不服从班主任的监管，从而导致学生脱离网络后便会令自身成就感受到严重影响。

二、中职班级管理学生成就感的有效培养

1、不断提升个人魅力

对于中职班主任来说，要结合每个学生的具体情况，不断探索有目的的班级管理方式，善于用自己的才能将学生凝聚在身边，探索更加科学合理的管理模式。在塑造班主任的威信和权威的基础上，还必须对学生进行表扬，这样他们才能更快地适宜和配合老师的管理方法，在具体班级管理的整个过程中，班长的首要任务必须是持之以恒，以身作则，以自己的行动为班上学生树立榜样，才能更快地规范班上的学生。学生通常更相信老师，所以老师的言行对他们影响很大。推动中职班主任班级管理水平的提高，完成各项教学目标，要从理解和生活入手，为学生创造更好的环境和形象，在根源上提供保障。其次，班主任要积极向学生表达爱意，让学生真正体会到对自己的关注，在各种职业技能竞赛或文体竞赛上鼓励他们人人参与，让他们有获得感，只有这样学生才能真正敞开心扉，拉近师生距离。例如，当学生与父母发生争执或生活中遇到困难时，应及时劝导，积极对学生进行心理疏导，对后进生要有足够信心，继续激励他们，帮助他们增强信心;最后，要从始至终严格管理学生。

2、推广落实学生自治

中职学生应根据初入校时的基本表现有效遴选班委成员，也可通过班内网络投票完成换届选举，让大量学生参与全班班级管理的过程，发挥出带头作用。第二学期，进行适度调整，把重点放在班干部的选拔上，实行竞争性招聘，替换掉心态不正、素质低的班干部。让具有使命感和工作热情的学生承担班级集体事务，不断增强班级学生的主动性。另外，要充分发挥学生干部的作用，中职班主任要善于放权，让每一位学生干部都有具体的班级管理权，给他们一个充分发挥自己能力的舞台。从而为学生成就感的良好养成打下坚实基础。当学生要组织参与各项活动时，由班委会讨论决定，给他们发挥自己能力的舞台。班主任要利用课余时间积极与每个班委沟通了解他们各自岗位的具体情况，及时掌握班级管理状况，让班委协助班主任提高管理水平，锻炼组织协调能力，以及养成良好成就感。

3、积极应用信息技术

在现今的互联网时代，中职班主任应积极利用现代网络技术开展班级管理，如创建班集体微信QQ聊天群、班集体新浪微博、网站等服务平台。班级群的建设，不仅可以解决时间限制，让师生随时随地交流，同时也可以拉近师生之间的感情，供给学生想要和教师交流且碍于情面的平台。也有利于班主任第一时间发布和传达信息，同时班主任也第一时间掌握学生的学习和生活情况。班级网站的建设，不仅为师生提供了发表意见的服务平台，还可以提高班级集体的荣誉感和学生的团队合作意识。只要学生想要呈现的才艺表演、特长、喜欢的视频、书籍等，都可以发布在班级网站上，互相学习和帮助，班主任也更好掌握学生情况，从而制定更有针对性的班级管理策略。此外，班主任还可以通过微信等即时通讯手机软件与学生家长沟通，促进家校共育，合理提高班级管理的针对性，从而培养了学生的成就感的养成在根源上提供保障。

结语：

中等职业学校不同于普通高中，对于在中等职业院校办学的班主任来说，日常工作的压力和劳动量相对较高，但这直接影响到学生以后的功课和训练，且非常严重。对于班主任，要在大力开展工作的同时，牢固树立责任心，以身作则，同时，要立即传递学校领导标识，密切配合各领域工作，加强沟通交流，不仅要高度重视对学生学业工作的正确指导，还需要注重学生综合能力的塑造，做好各方面工作，正确引导学生成为造福社会的栋梁，为学生的成就感的养成奠定良好的基础，为社会培养新型有责任感的职业人才。

参考文献：

[1]黄家进. 新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析[J]. 才智， 2019， 000（034）：196.

[2]余为. 新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析[J]. 知识经济， 2019， 000（017）：137-138.

作者简介：龙金恩（1978.12-），男，苗族，贵州雷山人，大学本科，讲师。研究方向：机械设计与加工教育教學