以师幼互动促进幼儿发展的有效策略研究

兰永红

摘要：互动是教师开展教学活动的一种有效形式，近年来，师幼互动受到幼儿园教师的重点关注，其是指通过教师与幼儿之间的交流、影响，从而提升课堂教学意义，促使幼儿在主动发挥能动性的基础上，达到有效的学习状态。幼儿园教师应充分掌握师幼互动策略，注重与幼儿的交流，及时了解幼儿的学习状态和生活情况，从而不断完善互动形式，不断提高互动结果。本文结合实际，从以下三方面进行师幼互动策略的探究。

关键词：师幼互动;幼儿发展;有效策略

幼儿的发展离不开幼儿园教师的教学活动，师幼互动是教师采用的一种有效教育方式，存在于幼儿在园内的日常生活学习中，对幼儿产生很大的影响。在良好的师幼互动中，幼儿能开动脑筋，主动思考，相互交流，积极发言，使幼儿的思维和语言能力得到有提高，利于教师与幼儿建立良好的关系，增进幼儿与同伴的友谊，使幼儿感受到班集体的温暖，有安全感。基于此，幼儿教师要对幼儿的日常生活学习状况有充分了解，便于教师在与幼儿的互动中，发掘幼儿的潜能，提高幼儿活动的积极性，促进幼儿性格品质更好的发展。

一、以幼儿为中心，发挥幼儿活动自主性

在师幼互动环节中，幼儿是活动、学习的中心，幼儿自主性发挥影响到教师的互动结果。师幼互动是双方的一种多种形式的交流，不是教师单方面的信息输出。因此，无论是哪种互动形式，教师都不能忽略幼儿的学习地位，不能代替幼儿想说的话，想做的事，教师应当关注幼儿的自主性，在师幼互动中，鼓励幼儿发挥自主性，去自主选择，计划活动，鼓励幼儿通过自己的努力去解决遇到的问题，这利于幼儿多方面能力的发展。例如，教师教学《保护牙齿》的时候。教师可以先跟幼儿交流，在平时有没有刷牙的习惯？牙齿有什么重要作用？为什么有人的牙齿会变黑呢？这些知识幼儿知之甚少，教师让幼儿先自己思考，再鼓励幼儿回答问题，进行双方交流。然后，教师可以播放有关动画片让幼儿观看，并与幼儿互动，让幼儿了解牙齿变黑的过程，知道牙齿的重要性。为了让幼儿更好的理解糖能腐蚀牙齿上的一些组织，教师可以准备有关材料，指导幼儿进行实验。在实验的过程中，幼儿的好奇心能有效被激发，教师可以一边引导幼儿实验，一边与幼儿交流，并让幼儿通过观察、抚摸实验材料，提升其见闻，从而增强对本课的理解，对牙齿保护有更深的认知。

二、丰富活动材料，促进幼儿个性化发展

互动形式不只是语言的交流，活动也是其中一种。幼儿天性活泼，喜欢各种有趣好玩的事物，而且每位幼儿的个性都不同。幼儿教师应当在认识幼儿差异的基础上，为幼儿提供。好的活动环境，为互动形式提供多样的活动材料，让幼儿根据自己的喜好去选择，同时，教师应注重观察幼儿，并与幼儿进行交流，引导幼儿在活动中有所收获。通过师幼互动，能激发幼儿的内在潜力，使幼儿的独特性得到一定程度的发展。例如，教师组织幼儿开展《我爱运动》区域活动，每位幼儿的运动兴趣都不同，教师可以提前准备好多样的体育器械，如篮球、乒乓球、跳绳、平衡木板等等，在为幼儿讲清楚活动规则后，让幼儿自行选择体育器械，进行运动。同时，教师应积极参与其中，对幼儿进行运动指导，与幼儿交流有关此项运动的知识，解决幼儿在运动中的问题，增进幼儿的此项运动的了解，提高幼儿的运动兴趣，促进幼儿在此项运动方面得到进一步发展。

三、进行多样互动，培养幼儿的良好品质

长期使用单一的互动形式容易使幼儿感到枯燥，互动积极性容易降低，幼儿教师应根据幼儿的互动积极性和具体教学内容，开展多样的互动形式，避免课堂枯燥无味，激发幼儿参与互动的兴趣，让课堂更有生机活力。但是，幼儿教师应注意，应当进行有效的互动，从互动中引导幼儿学习，激发幼儿思考能力，使幼儿在互动中有想说的话，有感悟到的情感，提升幼儿的整体认知，帮助幼儿学习良好的品质。比如，教师教学《捡到东西怎么办》的时候，教师可以先用多媒体以动画的形式，展示相关内容，并提问幼儿：如果自己是其中捡到东西的人，该怎么做呢？教师可以先让幼儿跟小伙伴一起讨论，然后，教师说出几种解决方式，每说出一种，就让幼儿进行判断，这种行为是否正确。如果幼儿选择了错误的行为，教师可以进一步与其交流，为什么要选择这种行为，并对幼儿进行正向引导。最后，教师为幼儿详细讲解，捡到东西后的正确行为，引导幼儿树立正确的价值观念，帮助幼儿养成拾金不昧的良好品质。

总而言之，通过对师幼互动促进幼儿发展的三方面分析表明，师幼互动利于幼儿思维情感和表达能力的更好发展。师幼互动是一种有智慧的交流与分享形式，幼儿教师应当以一种平等、友好的态度与幼儿沟通，對幼儿进行帮助和引导，为幼儿提供更多了解世界、认识自我的机会。同时，教师要利用多渠道，努力提升自身专业素养，不断完善师幼互动中的问题，结合幼儿实际，探索更多的促进幼儿发展的师幼互动形式，帮助幼儿健康成长。

参考文献：

[1]辛怡.师幼有效互动，促进幸福成长[J].启迪与智慧（中），2019（11）：79.

[2]于敏，尚进.幼儿园科学教育师幼互动质量提升的路径[J].考试周刊，2019（88）：17-18.