新课标下高中政治课堂探究问题的设计与反思

林少华

摘要：如今，新课程教育改革正在稳步推进当中，高中政治课堂教学改革也迎来了新的发展机遇。问题作为推动学生形成学习动因的关键，也是高中政治课堂教学中不可忽略的重要组成部分。作为教师，应该在教学的过程中，积极提出有效问题，结合学生生活实践，又能够具有教学价值。本文针对高中政治课堂中的实际案例进行研究与分析，探究了问题设计与反思的方法。

关键词：高中政治课堂;问题设计;问题反思

引言：

“问题”是教学活动开展的重要载体。问题设计的巧妙，可以吸引学生的学习兴趣，也能够为学生创造更好地学习方式与学习环境。教师通过问题语境的创设，以生动的开头吸引学生，让学生也能够更为全身贯注地参与到课堂当中。问题情境不仅需要结合学生的生活，还应该具有教学价值。而在教学过程中，问题也可以发挥引子作用，在课堂中承上启下，进而使学生将注意力更好地集中于课堂。

一、高中政治课堂探究问题设计现状分析

高中政治课堂本身是一个完整的系统，由师生互动与生生互动构成。高中课堂上开展政治教学，其目的在于让学生对我国的国家政策、政治体制、政治环境等内容有更深刻的了解，并且能够熟悉我国的政治发展历程。然而，当下高中政治课堂普遍呈现出学生兴趣度不高的现状。大多数课堂仍然以“填鸭式”的灌输教学方式为主，教师将知识点进行逐点细化，并进行预设与执行，进而完成一种“去问题”的教学方式的建立[1]。

问题本应成为教学活动中的引子，但是教师并没有重视问题教学活动，使得问题的作用没有完全发挥。一些问题的设计过于简单，促使问题本身流于形式，使得学生不能够真正产生对政治知识的兴趣。亦或者不同的问题指向同一知识水平，使得思维梯度并不能够明显形成，课堂活动缺乏完整的框架，原本知识点繁多的政治课堂会更加平淡。

不仅如此，高中政治教师在课堂教学当中，往往也更倾向于以线性化、结构化的问题进行课堂教学，促使教师本身的问题就已经预设好了答案，难以真正站在学生的立场和角度上，产生思维碰撞。学生也往往大多数情况下，只能选择被动地接受知识点，而没有真正消化知识点背后的深意。

二、新课标下高中政治课堂探究问题设计策略分析

（一）贴近生活，从生活角度切入问题

思想政治不仅体现在教学的课堂之上，也渗透在学生的生活当中。教材当中诸多内容与生活之间本身具有密切联系。因此，作为教师，应该充分应用政治知识与学生日常生活之间的关联，从学生所乐见的生活角度入手，来介绍政治知识，进而让学生能够真正对教学的知识点点产生学习的兴趣，并逐渐从心底认可思想政治课程的重要性。例如《文化传承与文化创新》的继承发展中华优秀传统文化章节学习时，教师可以举例中华传统文化中的优秀文化，如长征精神、五四爱国主义精神等，之后让学生结合自己的生活，来浅谈优秀的中华民族文化的具有哪些意义，继承优秀传统文化的重要性和必要性体现在哪里。而优秀传统文化又如何指导当代青年进行学习。

（二）基于热点，从社会角度切入问题

所谓热点内容，即人们在一定时间内视野聚焦的问题。热点话题往往具有高传播性、高讨论度，能够引起人们的广泛讨论。处在信息时代的高中生，网络使用频率高，往往对社会的热点问题也更为敏感與感兴趣。因此，如果教师以社会热点话题为引，设计课堂问题，往往能够抓住学生兴趣，并且激发起学生对于知识的探求欲望。例如在进行《认识社会与价值选择》一章节的学习时，教师就可以通过抗击新冠疫情当中的医务工作者的感人事迹，来引出学生对历史的创造者的思考，进而针对价值与价值观介绍。之后教师可以向学生提出相应的问题，即如何进行价值判断与价值选择，如何实现自我的人生价值。并将价值与中华民族伟大复兴事业等相关联，促使学生理解，作为人民群众为什么要自觉遵守社会发展的客观规律。

（三）创设情境，保证问题设计的双向性

作为高中政治教师，在进行情境创设时，需要保证学生在课堂中的参与度。不应该忽略学生的主人翁地位。教师是学生在学习路上的引导者，教师在学生的眼中也是真理的拥有者。因此，教师应该在把握课堂节奏的情况下，积极地为学生创造自主环境，让学生能够畅所欲言发表自己的看法。教师与学生之间形成积极良好的互动，让观点之间产生碰撞。在针对问题进行交流与辩论的过程中，学生反而能够对问题背后的政治知识有更深刻的了解，教学的目标也可实现。

三、结束语

新课标下，高中政治教师应该更新自身的教育理念，并且尝试创新教育方式，来让学生更好地参与到课堂当中，继而提升课堂的教学效率。本文认为，问题作为课堂知识的引子，不仅能够在课程开始发挥引出教学内容，吸引学生兴趣的作用，也能够在课堂中承上启下，使课程更具有节奏感。本文认为课程问题的设计应该结合学生生活实际，围绕热点话题，进行情景创设，进而让高中政治课堂沿着新课标改革的宗旨不断推进，深入落实。

参考文献：

[1]周诗雅. 高中思想政治课议题式教学实践与反思——以”中国特色社会主义进入新时代”一课教学为例[J]. 现代教学， 2020（3）：3.

[2]葛秀希. 浅析新课标背景下高中政治课堂教学中的问题及解决措施[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：34.