立足学科核心素养：“双减”政策下初中数学作业优化设计

翟磊

摘要：随着时代经济的发展，在初中数学教学中，要紧随时代在发展需求，不断的进行改革创新，以此更好的落实双基政策，促进学生核心素养的提升。在双减政策下，初中数学要有针对性的对作业进行优化设计，以此引导学生更好的巩固所学习的知识内容。本文先分析当前双减政策下，初中数学作业优化设计的必要性，接着提出双减政策下，初中数学作业优化设计的相关对策，以此更好的发挥作业的效果，促进教育教学效率的提升。

关键词：核心素养;初中数学;作业设计;策略

随着双减政策的落实，在初中数学教学中要紧随时代发展需求，对作业进行优化而设计。但是由于受到多种因素的影响，学生的课业负担并没有得到实质性的减轻。面对繁重的课业负担，很难让学生体会到知识学习所具有的趣味性。为此，在当前双减政策下，初中数学教学中要注重对作业进行优化设计，改变传统机械重复的作业方式，体现学生的主体地位，进而更好地发挥作业效果。

一、核心素养下双减政策初中数学作业优化设计的必要性

初中数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。在当前初中数学教学中除了让学生掌握相关的概念知识之外，还要让学生具备数学逻辑思想，应用相应的方式方法对问题分析、解决，积累数学学习经验。数学核心素养的培养是在学生在数学知识的学习中建立的，利用所学习的知识对问题进行分析、解决，进而更好的强化学生的数学素养。充分发挥作业的作用，帮助学生消化、巩固知识内容。从当前初中数学教学中的作业布置来看，学生在作业中存在着高消耗以及低效率的问题。大量的习题作业并不适合学生的学习需求，最终导致学生会对学习产生抵触心理，并没有很好的发挥作业对知识巩固的作用。为此，在双减政策下，要注重对传统的作业设计进行改善。通过对作业进行优化设计，不仅可以减轻学生的课业负担，同时也能够更好地落实双减政策，对作业进行有效的设计，突出学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的潜能，激发学生学习的好奇心。让学生对数学题进行探索，享受到知识学习所具有的乐趣，形成适宜的学习方式方法，让学生喜欢上学习，并享受学习的过程。通过这种方式，能够帮助学生加深对知识的认知，鼓励学生发表自己的想法和见解，并加强相互之间的沟通交流，完善知识体系。将生硬的文字转化为自身的知识体系，并应用于实践，从而更好地提升教育教学效果。

二、双减政策下初中数学作业优化设计策略

（一）精选内容，优化作业

数学作业设置的目的是引导学生对所学习的知识进行巩固和消化，为此，要能够做到合理的安排学生的作业时间，把握作业的量和难度，在作业的设置当中，要能够考虑到学生不同的水平以及个体差异，让学生在规定的时间内完成相关的作业。双减政策下，数学作业的设置要能够根据学生的个体差异来进行设计，从而使得作业的设计更加的灵活多样，具有一定的层次性，以此更好的发挥作业的有效性。数学作业要经过严格的筛选，要杜绝错题怪题。在新课程教学理念下，综合所学习的知识内容，基于学生的学习能力，设置灵活的作业题目，引导学生完成作业题目，如果在规定的时间内还有富余的时间，可以选择有一定难度的题目进行分析探索。

例如，在學习《圆》的相关知识内容时，在对作业设置时要能够考虑到其难易程度。作业的布置要与学生的实际生活相融合，可以布置一些较难的作业，作业难度由低到高，以此让学生认识到更多的题型，掌握更多的解题思路和方式方法。同时要从学生完成作业的质量来看，了解学生这段时间的学习情况，针对在学习当中所存在的薄弱环节，有针对性的改正，从而更好的掌握学习的知识内容。

（二）丰富作业形式，提高学生兴趣

双减政策下数学作业的布置不应该是单一的，要能够在结合教学目标要求的基础上，对数学作业的形式有所丰富，提升学生参与到作业当中的积极主动性。书面作业的形式不仅仅包括巩固作业，也应该包括探究性作业、拓展性的作业。学生在平时的作业当中，在巩固作业的同时，也能够更好的体验作业所具有的趣味性。但是实践作业的设置不应该过度，而应该严格的控制时间，要注重结合学生所学习的知识内容，以此达到对知识进行巩固的目的。

比如在学习《函数》的相关知识内容时，在布置作业时，可以基于学生的个体差异进行灵活的设计。如在设置《二次函数图象与性质》的作业内容时，可以让每个小组分别找出具有代表性的图像，并分析函数图象的性质，每个小组都要将具有代表性的函数写到黑板上，让其他的小组找到具体的函数图象。学生根据函数画出图像的过程会具体猜测图像的形状，猜测最后的图像。在探索的过程当中，提升学生对数学知识学习的兴趣。挖掘学生在数学知识学习的热情，进而激发学生的学习兴趣，为学生创设浓厚的学习氛围，也为学生的后续学习奠定扎实的基础。

（三）基于差异性和开放性，优化作业设计

初中数学教学中作业的设置要遵循差异化的原则，基于学生的认知设置分层作业，可以将题目分为基础题和提高题，让学有余力的学生将提高题作为目标，以此提升学生的学习能力。设置科学、因人而异的作业内容，不仅让学生可以在规定的时间内完成作业，也能够更好的满足不同学生的学习需求。如在学习《整式》的相关知识内容时，在整式的加减中可以布置一些基础题目：合并同类项、去括号、化简求值等。对于需要拔高的学生，可以设置利用整式的加减解决应用题的相关作业，以此灵活的应用知识对问题进行分析、解决。此外，还要注重设置具有开放性的题目，这些题目并不设置标准或者固定的答案。要在结合教学内容的基础上设置开放性的题目，这些题目要能够具备一定的趣味性和拓展性，降低学生在学习中的难度，强化学生学习的兴趣，深化知识体系。

结语

总之，在双减政策下，初中数学作业设计的目的是为了更好的发挥作业的有效性，让学生在作业当中对知识有所巩固，减轻学生的学习负担，完善学生的知识体系。为此，在双减政策下，初中数学教学中，要在突出学生主体的基础上，优化作业设计。让学生更加积极主动的参与到作业中，促进学生综合素质的提升。初中数学作业设计中还要不断探索相关的对策，以此更好的落实双减政策。

参考文献：

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