互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及对策

文广州市增城区新塘镇沙埔小学 吴演文

一、 互联网时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）教育观念制约德育实效

随着互联网快速、便捷新时代的到来，小学班主任德育工作将迎来新的挑战。一些班主任开始意识到网络对学生影响的两面性，积极引导学生远离一些有害思想健康和有碍身心发展的网络。在目前的小学德育工作中，大部分班主任仍然沉浸在传统的说教式教育，让学生接受正确的价值观，而他们则处于被动接受的地位，没有对相关知识经验形成正确的理解，导致学生自我认识不足，影响德育工作的教学效果。多数班主任对德育教育理念没有得到及时的转变和更新，对德育工作开展的认识存在局限，教育理念落后，教学方式传统，难以跟上时代步伐。部分班主任对网络教育观持有成见，过度放大互联网消极因素，无法以客观眼光看待网络并使其成为有效的德育教学资源，因而对学生无法展开正确的指导。

（二）网络管理制度不完善

道德是有效地约束并规范人们行为方式的关键因素之一，而网络道德则是约束并规范人们的网络行为。由于网络环境具有虚拟性与不直面的特点，因此网络道德统一的难度较大。小学生思维由单一思维发展到复杂思维，直观思维发展到抽象思维，心智还处于启蒙阶段。小学生的法律意识处于培养与学习中，社会责任感没有形成，对网络道德不了解，可能会在网络上发布不恰当的言论，对道德价值的形成产生不利影响。这就给德育工作出了道新课题。

二、 互联网信息时代小学班主任德育工作对策

（一）借助互联网

1.创设班级德育网“家”

创设有特色的班级网“家”——班级美篇，能够及时有效提升班级凝聚力，体现班级精神面貌，有益于学生的身心健康。班级美篇是一种网络形式的班级文化。班主任将每次班级活动的相片、活动美篇保存到班级网络平台上，为班级形成品德养成录，增强学生的集体荣誉感。这样，班级网络平台就成为班主任与学生、学生与学生、教师与家长的交流平台，提升了班级凝聚力。与此同时，在班级美篇的制作与设计过程中，学生可以充分发挥自己的特长，共同创作美篇。在这个过程中，学生能够形成自主思考、创新合作能力以及养成追求尽善尽美的目标毅力。能够激发学生的民主意识与创造意识，促使学生全身心地投入到相互交流的活动中，并将这种状态积极地应用到学习中。班主任也可以通过班级美篇向学生传递信息，展现学生的风采，真实记录学生的表现。通过班级讨论区、留言板等功能形成同学评价，形成班级舆论，有利于学生自我思考、自我调节和自我教育。此外，还可以创建班级微信群，教师可以通过发布班级的相关信息，便于学生与家长了解和交流班级情况。

2.建立班级线上交流群

建立班级线上交流可以为班级提供实时交流，创建更多班主任与学生深入交流的机会。通过线上交流群，可以实现班级召开实时班会，减少受到时间与空间的限制，还可以弥补师生交流中因学生腼腆带来的窘境。在线上交流群中，学生可以大胆提出自己对班级建设与管理的意见，班主任与学生可以进行一对一、一对多以及多对多的交流和互动。

3.应用媒体课件开展主题班会

在德育工作中，对逆反心理强的学生，如果只采取说教的方式，可能效果就不太理想，反而会引发学生的反感。这时，可以采用信息技术开展主题班会。通过信息技术与课程整合能够使主题班会的素材更加丰富。通过各类素材的展示，将教育内容表达出来，让学生能够积极快乐地参与到主题班会中，真正受到启发与教育。甚至还可以将德育内容“嵌入”到电脑游戏中，使学生在游戏的过程中，受到一定的熏陶。减少原有教育形式的枯燥乏味感，增强思想政治教育的吸引力、感染力。

4.通过网络拉近家校距离，提升家校互动

随着时代进步的车轮，人们的生活方式也正在发生剧烈的变化，以往班主任通过“家访”与家长沟通的形式，已经显得有限，其方式跟不上快、变的教育时代。虽然现在仍然偶尔组织召开家长会，但是这种方式会在一定程度上占用家长的时间，且不一定取得良好的效果。在这种形式下，网络技术的应用，可以有效地拉近班主任与家长之间的距离。教师利用网络与家长随时沟通，反馈学生在校表现，家长则可以通过班主任的反馈，了解学生在校的实际状态。与此同时，家长也可以利用网络向班主任提出问题或建议。甚至，教师可以利用互联网开展德育公开课活动，邀请家长参与到课堂教学活动中，听取家长对德育工作的建议，家校有效形成合力，做好学生的德育教育工作。

（二）建章立制

我结合学生特点和班级实际，召开班干部会议、学生代表会议，制订班级文明上网公约，共同遵守。

1.应该在每天学习任务完成之后，并在征得家长同意后方可上网。上网期间不得进行网络游戏，上网时间一般不能超过一个小时。

2. 要自觉遵守网络的道德底线，不信谣、不传谣，不随意转发未经证实的消息等。

3.禁止进入网吧。不能浏览不健康的网页。如果不小心进入了“儿童不宜”的网站，应立刻关闭或屏蔽，并及时向老师或父母报告。

4.不能随便将自己或家庭成员的有关信息告诉他人，更不能轻易相信网友等。

三、结语

总而言之，互联网背景下，小学德育工作也需紧跟时代步伐，从互联网与素质教育融合浪潮中找寻发展与创新机遇。小学班主任应当转变自身教育理念，对互联网技术善加利用，激发学生学习热情，帮助学生树立正确的思想观念和道德修养，丰富德育教学内容，优化德育课堂教学模式，提升德育质量，密切结合家庭教育与社会教育，以此促进学生综合素质全面发展，为教育事业进步和维持社会稳定奠定基础。