幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨

摘 要：绘本教学是幼儿阶段教育工作的重要基础，同时是促进丰富幼儿认知能力，发展幼儿综合学习水平的关键措施。文章将通过对营造多样化绘本阅读环境、丰富多元化绘本阅读内容、创设新颖化绘本阅读方法、延伸丰富化绘本阅读活动、制订细致化绘本阅读目标、设计完善化绘本阅读等六项措施的设计和分析，针对幼儿园绘本阅读教学实施策略进行深度探究和思考。

关键词：幼儿园;绘本阅读;实施策略

一、 引言

在幼儿园阶段绘本阅读教学工作中，完善且科学化的教学实施策略是促进全面提升幼儿综合学习效果的重要根本所在。幼儿教师不仅要重视绘本阅读教学过程中内容和方法设计的合理性与恰当性，同时要重视阅读环境和延伸性教学活动设计的多样性特点，帮助幼儿充分体会绘本阅读学习的趣味性，发展幼儿积极主动的阅读学习兴趣，利用丰富的教学方案设计全面发展幼儿综合学习能力，强化提高幼儿核心素质修养。

二、 营造多样化绘本阅读环境

在幼儿园绘本阅读教学工作中，教学环境的设计工作至关重要。环境对幼儿绘本阅读学习而言，不仅在于可以激发其主动探究兴趣，更可帮助幼儿在丰富多元化的阅读环境氛围中深度体会阅读内容，提升阅读学习效果，实现

阅读学习目标。为了通过营造多样化绘本阅读教学环境的方法培养幼儿绘本阅读学习积极性和提高学习效果，幼儿教师要加强重视，结合幼儿实际学习特点进行分析，为其构建合理化的学习环境，充分体现“以生为本”的教育理念，促进完善绘本阅读教学环境。首先，在绘本阅读教学环境营造过程中，幼儿教师需要从幼儿的感官角度进行分析，为其完善设计环境元素，发挥幼儿主体意识，强化绘本阅读教学质量。通过视觉角度创设教学氛围的方法是十分恰当的，幼儿教师可以通过教室环境创设的方式，使幼儿通过视觉角度充分体会绘本阅读学习环境，促进丰富幼儿的阅读体验。其次，在多样化绘本阅读环境营造过程中，幼儿教师可以从幼儿听觉角度进行分析，为幼儿播放相关音乐内容或与绘本元素相关的背景音乐，一方面促使儿童通过不同学习途径探究绘本内容与核心思想，另一方面全面提升幼儿积极参与兴趣，进一步激发幼儿绘本阅读学习积极性。另外，全面丰富绘本阅读教学环境的过程中，幼儿教师可以从幼儿触觉、嗅觉等多角度进行分析，根据实际绘本内容设计针对性的环境营造方案，促进实现绘本阅读教学工作的根本发展目标。例如，在《小刺猬的麻烦》绘本教学过程中，它主要以有声的故事形式为主，全面化发展幼儿的想象能力。在本课教学过程中，幼儿教师可通过多角度创设教学氛围的方式对幼儿进行引导，促使幼儿在视觉、听觉、触觉等多方面结合的学习方式辅助作用下感受绘本内容中的教学情境，促进发展幼儿的想象能力和观察能力，从而帮助幼儿充分感受角色的心理活动，理解其中的核心思想。因此，在幼儿绘本教学工作中，通过多方面措施，为幼儿营造丰富多样的教学情境和教学氛围，将会有效促进提高幼儿绘本阅读学习效果。

三、 丰富多元化绘本阅读内容

在幼儿园绘本阅读教学工作中，多元化绘本阅读内容是影响幼儿学习效果的重要根本。同时，丰富多元化的绘本阅读教学内容设计可以充分体现幼儿教育的科学性特点，将会有效促进提高教学质量。为了保障恰当的绘本内容对语言能力，逻辑思维能力以及综合素养起到较强的促进作用，幼儿教师在为其选择绘本阅读内容的过程中要加强重视根据基本原则进行分析，进而保障幼儿可以在绘本阅读学习过程中完成核心素养发展目标。首先，幼儿教师需要加强重视以幼儿兴趣角度选择相应的绘本内容。不同阶段幼儿感兴趣的元素存在一定的差异性，教师在选择相应的绘本内容期间，需要结合幼儿实际身心发展特点将幼儿比较感兴趣的内容作为主要教学方向，从而激发幼儿积极参与阅读学习的积极性，同时可以使幼儿在基础水平之上得以发展和提升。其次，幼儿教师在为其选择恰当的绘本阅读内容过程中，需要结合幼儿的年龄特点进行分析，根据幼儿的不同身心发展情况完善设计教学内容，提升幼儿绘本阅读学习效果。在此过程中，幼儿教师需要充分探究当前阶段幼儿的优势特点和不足因素进行针对性选择相应绘本内容，以此保障绘本内容契合幼儿成长发展特点，完成绘本阅读教育目标。例如，针对小班阶段幼儿的绘本教育工作过程中，幼儿教师便要根据幼儿的年龄特点进行分析，为其选择恰当的学习内容。小班幼儿的基础认知能力尚未完善，对抽象化的绘本内容无法深度理解，幼儿教师便要掌握由简到繁的教育理念，将适合此阶段幼儿阅读学习的内容进行体现。比如《我爸爸》这本绘本内容便是十分适合小班幼儿进行阅读学习的绘本内容，其中主要以图片的形式为主，通过夸张的表现方式充分体现了爸爸的形象，使幼儿进一步感受爸爸对自己的疼爱，并激发幼儿对父亲的崇敬之情。另外，在为幼儿选择绘本阅读内容的过程中，教师需要将具备较强创意和内涵性特點的绘本内容作为主要教学元素。此类绘本内容可以全面化发展幼儿的想象能力和观察能力，帮助幼儿在综合性绘本阅读学习过程中完成语言表达和社会交往能力发展目标。因此，丰富且多元化的绘本阅读教学内容将会有效提高幼儿学习效果，丰富幼儿认知能力及提升其综合素质水平。

四、 创设新颖化绘本阅读方法

除了基础性绘本阅读教学内容的恰当选择之外，幼儿教师更要加强重视将创新且新颖化的绘本阅读教学方法融入至实践教学过程中。传统的幼儿绘本阅读教学过程中，教师多以单一化的教育方法对幼儿进行引导和教育，久而久之便造成了幼儿阅读学习积极性有所欠缺的问题出现，这将严重影响幼儿阅读学习效果。结合当前阶段幼儿身心发展特点和教育改革发展目标进行分析，幼儿教师应当将新颖化且适合幼儿的阅读教学方法渗透至实际教学过程中，帮助幼儿体会多元化阅读学习方式带来的促进作用，全面激发幼儿积极阅读学习兴趣，从而推动实现绘本阅读教学的根本目标。首先，幼儿教师可以结合绘本内容为幼儿创设相关教学情境，使幼儿感同身受体会绘本中所表达的中心思想，进而推动发展幼儿核心素养发展目标的实现。例如，在幼儿绘本《小房子》教学过程中，内容主要以精致的画风充分体现了人文情怀。为了帮助幼儿进一步感受绘本内容中所表达的情境，全面理解小房子周围长满小雏菊和苹果树的情景，幼儿教师可以通过多媒体信息技术模式为其构建相关教学情境。通过视频或图像的方法促使幼儿直观体会其中所表达的内容，并感受其中人文情怀元素。另外，在多样化绘本阅读教学方法设计过程中，幼儿教师可以适当运用趣味性较强的游戏化教学方式，提高幼儿对绘本阅读学习的积极性和学习效果。对此幼儿教师可以结合绘本内容设计合理化的趣味教学活动，从而保证游戏设计的效果。多样化的绘本阅读教学方法是充分保障幼儿绘本阅读学习质量的有效方式。

五、 延伸丰富化绘本阅读活动

在全面提高幼儿园绘本阅读教学质量，完善设计绘本阅读教学策略的过程中，幼儿教师可以根据绘本教学内容为其延伸设计实践性教学活动，通过幼儿感兴趣的实践活动方法，提高幼儿参与意识，拓展绘本阅读教学方向。例如，在幼儿园绘本教学《一粒种子的旅行》教学过程中，其内容中具有较强的艺术感与真实感，可以全面发展幼儿的观察能力和感受能力。在实际教学过程中，幼儿教师可以通过延伸性绘本教学活动的方式设计教学方案，帮助幼儿设计观察种子发芽的活动，使幼儿积极参与至实践活动中。这种教学方式的运用不仅可以促进发展幼儿的观察能力、分析能力以及综合判断能力，同时可以在实践阅读活动方案延伸的过程中，充分激发幼儿积极主动的学习意识，进一步提升幼儿综合阅读学习效果。除此之外，延伸性的绘本阅读教学方案设计过程中，幼儿教师需要根据基础的教学内容和教学目标进行分析，通过多样化的教学形式充分展现绘本阅读教学活动的丰富性特点，以此推动实现教育发展根本目标。因此，幼儿园绘本阅读教学工作中，延伸丰富化绘本阅读教学活动，是有效提升教学效率和幼儿积极探究兴趣的重要措施。

六、 制订细致化绘本阅读目标

幼儿园绘本教学工作中，教学目标的制订对幼儿综合学习效果的提升有着极其重要的促进作用。一切教学活动和教学方法要围绕教学目标进行延伸和拓展，使幼儿充分感受绘本阅读学习目标的完善性，并实现核心素养提升目的。在此过程中，幼儿教师需要加强分析和探究，善于通过不同角度进行分析，为幼儿完善设计学习发展目标。例如，在幼儿绘本《我爱幼儿园》教学过程中，其以莱恩小朋友作为主人公，讲述了莱恩小朋友入园的困扰及乐趣。在本课教学过程中，幼儿教师需要结合教学内容分别设计不同的教学目标，使幼儿在绘本学习过程中完成核心素养培养目的。首先，幼儿教师需要结合具体教学内容进行分析，以培养其认知能力作为基础性教育目标，使幼儿在绘本阅读学习过程中通过其中具体内容掌握主要学习元素，实现认知能力提升目的。其次，在本课教学过程中，幼儿教师要重视以发展幼儿学习能力为重要目标，引导幼儿本课学习过程中掌握自主学习和阅读的方法，为之后的阅读学习奠定基础。另外，绘本阅读教学过程中的情感态度发展目标十分重要，可以帮助幼儿在绘本阅读学习过程中全面体会其中表达的核心思想与价值观念，是帮助幼儿构建正确人生观的主要方式。因此，综合幼儿园绘本教学情况进行分析，为幼儿设计合理化且细致化的教学发展目标是促进提升幼儿学习效果，强化幼儿绘本阅读学习综合水平的关键因素所在。

七、 设计完善化绘本阅读总结

绘本阅读教学过程中，总结环节不仅在于教师方面的反思和总结，同时要在课堂教学过程中通过完善的总结方式帮助幼儿学习自我总结和归纳，潜移默化发展幼儿知识梳理能力。例如，在幼儿绘本《肚子里的闹钟》教学过程中，其中主要以引导幼儿初步了解饮食生物钟及食物在人体消化吸收的过程，并发展幼儿良好饮食习惯为主要教学目标。在本课教学的总结环节中，幼儿教师即可通过教学目标角度进行分析，促使幼儿进行学习总结。教师的主要责任在于引导和启发，通过问题式启发等形式充分对幼儿进行引导，使其理解正确的总结方式和总结方向。与此同时，幼兒教师本身要具备较强的总结和反思能力，不仅要对教学内容与核心思想进行全面反思和总结，同时要对教学方法和教学流程进行全面分析。这种及时总结和反思的方法是促使幼儿教师不断完善自身专业素养，全面提升综合学习能力的重要根本所在。因此，在幼儿绘本教育工作中，加强完善设计教学总结和反思环节，将会有效促进实现发展幼儿综合阅读学习能力的根本目标。

八、 结语

在幼儿阶段绘本阅读教学工作中，科学且完善的教学方案和教学策略设计不可或缺。为了全面发展幼儿综合学习能力，进一步提升幼儿核心素质水平，在具体绘本教学过程中，幼儿教师需要分别通过教学内容、教学方法、教学目标等多角度进行全面化分析，充分保障幼儿核心素养的全面发展，帮助幼儿在积极愉快的学习体验中达成相关学习发展目的。

参考文献：

[1]杜文秀.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].中国教育学刊，2020（S2）：54-56.

[2]张恩凯.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：225-226.

作者简介：胡晓琴，甘肃省金昌市，甘肃省金昌市永昌县第三幼儿园。