初中语文群文阅读教学设计策略

秦婷

摘要：阅读能力是初中生应该具备的一种重要能力，也是中学生学习各门功课的重要条件。语文学科是培养学生阅读能力的主要学科，但是由于传统单文阅读形式难以让学生精准把握阅读各类文本的方法与技巧，阻碍了学生阅读能力的快速增强。而群文阅读是以往单文阅读教学的有益补充，可使得学生在阅读组文的过程中获得阅读水平的显著提高。本文就初中语文群文阅读教学设计策略，进行深入的研究。

关键词：初中语文 群文阅读 教学设计 有效策略

群文阅读作为近年兴起的一种先进的阅读教學理念，部分初中语文教师在实际的阅读教学中应用时，尚未领悟其核心点，也未归纳出教学设计要领，阻碍了教学有效性的增强。本研究将以部编版初中语文教材中《春》这篇文章为例，从文本数目、教学方法及展示形式三个方面，就群文阅读教学设计策略，做深入探讨。

一、设计群文阅读文本数目的策略

在初中语文群文阅读教学中，教师在设计阅读文本篇目的时候，应重点明确以下三个方面：①以单元为基本单位设计阅读篇目。在课本中，各个单元均有一定的主题。例如，七年级上册第一单元的课文为《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》及《古代诗歌四首》，教师可在分析上述四篇课文的基础上，拟定群文阅读议题。②教师依据学生兴趣及生活化文章确定阅读文本篇目。例如，《春》是一首著名的散文诗，对初中生来说接触此类体裁较少，但是教师可充分利用学生热衷网络的特点，指导学生课下通过网络搜集比较流行的散文诗，并进行细致阅读，从而逐渐熟悉散文诗体裁的阅读方法。③教师还可依据教学目标的需求，恰当选择阅读文本篇目，以一定的“文体”或“文题”为主题组织群文阅读教学活动。例如，语文教师可筛选和“春”有关的文本组织群文阅读教学活动;教师还可以筛选学生感兴趣或熟悉的散文开展群文阅读，探究各各种文本中散文作品的一般语言特征。

二、设计群文阅读教学方法的策略

群文阅读有两种主要的运用方式：上下行式及平行式。具体来讲，上下行式指的是一篇文本带来多篇文本的阅读模式，需要数篇文本以一篇重点文本为中心开展教学活动;平行式指的是多篇阅读文本的重要程度不分上下。本研究中选择的是上下行式群文阅读方式，将《春》当成重点文本进行精讲，剩余两篇文本进行略讲。在实际教学中，教师可按下列步骤设计教学方法：①设计文章导入环节的策略。一年四季，不同季节都有个性化的美，大家谈一谈自己最喜欢什么季节，什么事物让你印象最为深刻。②设计群文阅读的基本过程的策略。朱自清的《春》作品中，是对江南春天的描写，这对其他地方生活的人来讲，是陌生的、未感受过的。因此，教师就可以感受“各种特点春天”为议题组织群文阅读活动。由于学生在课前预习中，已经大概掌握了阅读文本的内容，因此教师可提问学生“教材中描写的春天是什么样子的？”借助提问的形式，引出文本中描绘的一系列春景图：春草、春花、春风、春雨及迎春。教师应重点引导学生体会诗人用个性化语言描绘春景的妙处，帮助学生大致认识江南春景的特点。春天在朱自清笔下是调皮的、充满活力的。那么，春天在其他人笔下是什么特点呢？教师可引导学生阅读《成都的春天》、《春风》两个文本，让他们感受北方春天的苍劲，成都春天的花团锦簇，使得学生在对比中体会不同地区春天的不同风格，从而开阔学生视野，最终获得理想的群文阅读效果。

三、设计阅读教学成果展示的策略

与以往的单文阅读教学形式相比，虽然学生对群文阅读教学兴趣较高，但是也极易出现注意力分散的问题。针对这一情况，要想使得学生在阅读中注意力可长时间集中，并获得写作能力及口语能力的同步提高，教师就可结合学生掌握阅读文本的具体情况，设计一节“阅读教学成果展示课”。展示课的设计方法如下：①在完成群文阅读任务之后，教师鼓励学生结合自己的理解复述文本，以推动学生归纳概括及语言水平的提升。②设计书写“读后感”环节。教师可指导学生说一说西南春天、北国春天和江南春天的区别，激励学生用文字形式展示自己的感受。另一方面，如果学生群文阅读成效不错的话，教师还可进一步指导学生思索如下问题：了解各个地区多姿多彩的春天，你对生活有什么样的新看法？③设计写作活动的策略。阅读教学的目的是学以致用，教师可指导学生借鉴组文的写作手法，尝试写自己家乡春天的样子，使得他们在亲自写作中切实把握借景抒情的描写手法。

总之，群文阅读教学是初中语文教学的重点内容，也是培养学生学习能力及鉴赏能力的有效途径。因此，教师应借助恰当设计教学方案的形式，尽可能激发学生学习兴趣并提高教学实效，最终真正构建群文阅读高效教学课堂。

参考文献：

[1]柏亚群. 初中语文群文阅读教学研究[D].南京师范大学，2017.

[2]王婷玮. 基于统编教材的初中语文群文阅读教学研究[D].鲁东大学，2018.

[3]黄一凡. 群文阅读视域下的初中语文诗歌教学研究[D].江西师范大学，2018.

本文系辽宁省“兴辽英才计划”项目《初中语文群文阅读课程建设》阶段性研究成果之一，课题立项号XLYC1806010