让家长从“有位”到“有为”

摘 要：当前，家校协同育人已成共识，家长也逐渐意识到配合学校育人的重要性，但对如何配合及该做些什么，家长一片茫然。鉴于此，文章将从“学习到位”“要求到位”“指导到位”三个方面指导家长从“有位”到“有为”，以供参考。

关键词：家校共育;家庭教育;有为

中图分类号：G459                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）35-0090-02

引  言

《中小學德育工作指南》提出要协同育人，其中重要的一个方面是要积极争取家庭对学校德育工作的支持。学校要加强对家庭教育的指导，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风。当前，很多家长没有意识到家庭教育的重要性，认为将孩子交给学校和教师即可，有些家长虽然意识到家庭教育的重要性，但没有掌握有效的教育方法，不知该如何管。这就需要学校与家长进行良好的沟通，转变家长的观念，并对家长如何展开家庭教育进行有效指导。

一、学习到位

时代飞速发展，知识日新月异，人如何适应今天的社会，唯有持续学习。家庭教育面对的是活生生的人，家长只有不断学习新的教育理念，才能提升家庭教育质量，促进孩子各方面能力的发展。习近平总书记曾说：“面对我们的知识、能力、素质与时代要求还不相符合的严峻现实，我们一定要强化活到老、学到老的思想，主动来一场‘学习的革命’……”[1]如今，学校只有与家长携手同行，才能为学生营造良好的学习环境，促进学生的全面发展。

（一）改变家长思维，天高海阔

很多家长总是用一成不变的眼光看待事物，用来教育孩子的方法也一成不变。殊不知，孩子是不断发展的，每天都在发生着微妙的变化，随着年龄的增长甚至会出现巨大的变化。家长切记不可以用“静止”的方法来教育“运动”的孩子。学校要加强对家长的指导，改变家长的思维定式。学校要抓住每一次家长会的契机，让家长意识到家庭教育的重要性，转变家长传统的教育理念。家长只有转变自己的教育理念，才能提升家庭教育质量。

（二）编写《家长手册》，有章可循

为了更好地指导家长的家庭教育，我校德育团队依据本校学生实际编写了《家长手册》。学校在第一次家长会上发放给家长，人手一册。手册第一页鲜明印着“孩子是看着父母的背影成长的”“父母是孩子的第一任老师”“家庭是人生的第一课堂”“习惯比成绩更重要”。这些语句振聋发聩，能够对家长的内心产生极大的冲击。《家长手册》中与家长密切相关的内容有“南京市市民文明规范‘八个不’”“常规要求”“学年活动”“协同教育”“家庭教育”“家教书籍”“献言建议”“家长礼仪”“友情提醒”等。学校多次组织家长学习这本手册，希望家长知其内容，走出困境，言传身教，知行合一。

（三）同伴育人，育有方向

在全校家长会上，笔者经常邀请有经验的家长给全体家长做“育儿报告”，也经常要求班主任邀请本班优秀孩子的家长在班级家长会上进行经验分享。疫情期间，笔者还邀请家长线上分享如何有效管理孩子的作息时间，这就是同伴教育。人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。所以，被邀请的家长要会说、敢说，要有号召力和感染性，能说到其他家长的心坎上去，让其他家长产生共鸣。发言的家长可以谈教育孩子的经验，也可以谈问题和思考;每次发言的家长只谈一个问题，谈深讲透，如学习力激发、名著阅读、习惯养成、身体锻炼等，分门别类;发言的家长要现身说法，勿谈理论和原理，否则味同嚼蜡，索然无味。趋众心理，人皆有之。家长通过学习同伴的经验，濡染浸润，也能提高自己的教育质量。

二、要求到位

学校、教师对家长有一定的要求和希冀，可往往都是一说了之，且说的内容过于笼统，不明确、不具体，也不便执行。有些家长虽然执行了，但只限于一时，没有坚持下来，最终没有获得好的效果。

（一）对家长提出教育孩子的要求，要具体、可行

“家长要多关心孩子”“家长要了解孩子的心理情况”，教师经常对家长进行这类指导。家长是要多关心孩子，那么，目前最需要关心孩子的哪些方面呢？是学习、劳动，还是身体呢？即便是关心学习，又是哪门学科，以及这门学科的哪个方面呢？这样的要求过于笼统，不具体，指向不明确，不利于家长执行。教师也经常会提出“家长要检查孩子的背书情况，报默写”“家长要检查孩子的作业”等要求。这样的要求也许是具体的，但不切合实际。很多家长文化水平有限，无法辅导孩子的学习。因此，教师对家长提出的教育孩子的要求要具体、可行。

（二）对家长提出教育孩子的要求，关键在落实、坚守

对家长提出的一些教育孩子的要求，关键在落实。很多时候，教师只停留在嘴上说说，没有真正关注家长做了没有、做得如何、是否坚持在做。对于孩子的一些坏习惯，家长不仅要管，还要坚持管。例如，有些孩子写作业拖拉，有的孩子玩手机成瘾……对于这些问题，家长要进行长期管教，绝不能一蹴而就。我校推行的家校合育校本教材——《家规家业》，家长每天只要大致翻看，即可了解孩子的在校表现、学习情况等。家长也可在“留言区”简单留言，讲述自己教育孩子遇到的问题或取得的成果。这项要求简单明确，容易落实，家长也容易坚持。

三、指导到位

家长如何有效地配合学校管理孩子，这需要学校的指导，这种指导既有共性的指导，也有个性的指导。指导到位，事半功倍。

（一）家长学校，有序推进

为了让家长在家长学校中获益，我校把家长学校办在实处。学校德育部门围绕学段育人主题“习惯”“自信”“目标”，系统地规划了初中三年家长学校的授课内容。初一年级围绕“习惯”确定的内容依次为“中小学有效衔接指南”“好习惯，益终生”“家长如何与老师进行有效沟通”“智能手机，智慧使用”;初二年级围绕“自信”确定的内容依次为“青春期孩子的逆反教育”“如何建立良好的亲子关系”“社会公德，个人礼仪”“让生命绽放色彩”;初三年级围绕“目标”确定的内容依次为“品格与成才”“构建学习型家庭”“教育好子女是父母应尽的责任和义务”“感恩让幸福之花绽放”。学校定期邀请校外的专家来给家长学校授课，每个学年4次，初中三年共计12次。通过授课，家长明白了现阶段育人的内容。这样的家长学校具有较强的计划性、系统性、针对性，能够产生较好的效果。

（二）特殊家长，面授机宜

家长学校可以解决一些共性问题，而让学校及教师纠结的往往是一些“特殊家长”。“特殊家长”主要有两类，一类是“管不了”，另一类是“管太多”。前者的特质是针对孩子的突出问题，明明知道，但束手无策;后者是管理孩子过多，反复给教师提意见，甚至干涉教师的教学。这类家长对教师的要求极高，只看重学生的分数。對于这两类家长，学校都应面授机宜。指导“管不了”型家长，教师首先应告知家长底线是不能放弃对孩子的管理;其次要赢得家长的支持，让家长支持学校、教师对孩子的管理;最后要让家长配合学校、教师共同管理。家校协同，坚持下去，定有效果。而指导“管太多”型家长，教师要开门见山地指出家长存在的问题，无须隐晦，让家长清晰地看到自身存在的问题;要让家长明白成绩固然很重要，但不应对其过分看重，应促进学生德智体美劳全面发展;对孩子的期待要理智，要关注孩子的成长。

结  语

曾子杀彘、孟母三迁、岳母刺字都体现了家庭教育在孩子成长过程中的重要性，家庭教育是“培根教育”。好父母都是学出来的，没有天生成功的父母，学校有责任加强对家长的指导帮助家长更新教育理念，掌握有效教育方法，让家长有信心说“我能行”，让家长从“有位”逐渐过渡到“有为”。

[参考文献]

[1]习近平.之江新语[M].杭州：浙江人民出版社，2013.

作者简介：贺飞（1974.6-），男，湖南邵阳人，中学语文高级教师，执行校长、书记。